Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает шуточное стихотворение:

Мягкий и твердый знаки

Мягкий знак и твердый знак

Разговаривали так:

– Сколько я пирожных съем?

Мягкий знак ответил: «Семь».

А. Шибаев

– Сегодня на уроке будем писать слова с твердым и мягким разделительными знаками.

III. Повторение изученного о роли разделительного твердого и разделительного мягкого знаков в слове.

– Какие две буквы в русском алфавите не обозначают звуков?

– Сколько всего букв в русском алфавите?

– Сколько из них гласных?

– Какие и сколько знаете гласных звуков?

– Какие гласные буквы обозначают два звука?

– Какие гласные буквы указывают на мягкость согласного звука?

– Перед какими гласными звуками пишем ъ?

– Перед какими гласными звуками пишем ь?

Далее учитель читает шуточное стихотворение С. Маршака.

А рано утром натощак

Пошли мы к букве «твердый знак».

Но не могли найти никак

Ни твердый знак,

Ни мягкий знак.

Мы долго думали в пути,

Где эти знаки нам найти,

И после размышленья

В печать

Решили мы послать

Такое объявленье:

«Пропала

Не собака,

А два

Печатных знака.

Найти их рядом мудрено.

Но, может быть, однако,

Словцо отыщется одно,

Где будут оба знака?»

В одной из утренних газет

Мы через день прочли ответ

От школьника Петрова

Из города Тамбова.

Илья Петров ответил так!

«И твердый знак, и мягкий знак

Найдешь в одно мгновенье.

Ты их найдешь,

Когда прочтешь

Свое же объявленье!»

Мы объявленье перечли

И оба знака в нем нашли.

И написали мы в Тамбов:

«Благодарим, Илья Петров!»

– За что благодарили Илью Петрова?

Подготовка руки к письму.

МЫ ПИСАЛИ

Мы писали, мы писали,

Наши пальчики устали.

Вы скачите, пальчики,

Как солнечные зайчики.

Прыг-скок, прыг-скок,

Прискакали на лужок.

Ветер травушку качает,

Влево – вправо наклоняет.

Вы не бойтесь ветра, зайки,

Веселитесь на лужайке.

На первые две строчки ритмично сжимать и разжимать кулачки. На третью строчку – пальчики «скачут» по столу. На четвертую – указательный и средний пальцы вытянуть вверх, остальные выпрямить и соединить. На следующие две строчки пальчики «скачут» по столу. Затем – легкие движения кистями рук вправо – влево. На девятую строчку – «погрозить» пальчиком. На последнюю – помахать пальцами обеих рук.

IV. Письмо слов с твердым и мягким разделительным знаками.

– Прочитайте слова на доске:

ОБЪЯВИТЬ ОБЪЕЗДИТЬ

ОБЪЯСНИТЬ ОБЪЕДИНИТЬ

– Что объединяет эти слова?

– Проанализируйте данные слова и запишите в тетрадь.

– Подберите слова по схемам:

– ЪЁМ – – ЪЕД – – ЪЕСТ – – ЪЕЗД – – ЪЯСН – – ЪЯР – – ЪЕРОШ – – ЪЕЗЖ – – ЪЯВ – – ЪЯТ – – ЪЕХ –

подъем, съемка, подъемный; съедобный, въедливый, объедки; съест, подъест; подъезд, въезд, съезд; объяснил, разъяснил; разъяренный; взъерошенный; въезжать, съезжать; объявление; объятия, объят огнем; въехал, объехал.

 Все вокруг объято страхом.

Разъяренный людоед

Объявил, что съест сегодня

Замечательный обед.

В сверхъестественной тревоге

Все зверье уносит ноги.

Даже несъедобный ёжик

Съежился от страха тоже.

– Какие слова с ъ и ь разделительными запомнили?

Далее учащиеся анализируют и записывают предложение:

Съежился взъерошенный воробей у подъезда.

– Какое слово-помощник используется в этом предложении?

– Подчеркните разделительный твердый знак в словах.