Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель проводит игру «Доскажи словечко».

 Сегодня все ликует!

В руках у детворы

От радости танцуют

Воздушные… (шары).

 Слышит мишка краем уха,

Как жужжит над ухом муха.

Мишка лапой муху хвать!

Мухи слыхом не слыхать!

Но понять не может мишка,

Отчего над ухом… (шишка).

 Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему... (штанишки).

 Дети из веток построили... (шалаш).

У меня есть красный... (карандаш).

По полу пробежала быстро... (мышь).

– Сравните слова-отгадки. Что их объединяет? (Звук [ш].)

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Ш», которая нужна нам для обозначения твердого согласного звука [ш] в первом слове предложения и собственном имени.

III. Повторение звука [ш], изученного на уроке чтения.

– Запомните слова, в которых есть звук [ш].

Учитель читает шуточное стихотворение М. Яснова «Что в лесу на букву Ш?».

 Что у нас в лесу на букву Ш?

Это шишка шлепнулась, шурша.

Шмель и шершень шумно шарят в кашке.

Шебуршат в шиповнике букашки.

Что еще в лесу на букву Ш?

Шум и шорох возле шалаша.

– Дайте характеристику звуку [ш]. (Глухой твердый согласный звук.)

– Прочитайте ребусы и укажите место звука [ш] в слове: в начале, в середине, в конце слова.

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «ш» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «Ш»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Ш».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «Ш».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Ш». (Полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон; две полоски в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «Ш».

– Выполните конструирование заглавной буквы «Ш» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 38, № 5 и № 6, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 2, № 36, № 21 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснения образца начертания заглавной буквы «Ш» на доске.

Начинаем ниже дополнительной линейки. Слева направо прописываем закругление, коснувшись ее (1). Опускаем прямую (2). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (3). Линию продолжаем до дополнительной линейки, отклоняясь вправо (4). Вниз пишем прямую (5). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (6). Линию продолжаем до дополнительной линейки, отклоняясь вправо (7). Вниз ведем прямую (8). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (9).

Слева направо (1), вниз (2), вправо (3), вверх, отклоняясь вправо (4), вниз (5), вправо (6), вверх, отклоняясь вправо (7), вниз (8), вправо (9).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «Ш» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «Ш» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

НА ЛУЖОК

На лужок пришли зайчата,

Медвежата, барсучата,

Лягушата и енот.

На зеленый на лужок

Приходи и ты, дружок!

Сгибание пальцев в кулачок в ритме потешки. При перечислении животных сгибать пальцы на обеих руках поочередно.