VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы «ш» по алгоритму.

2. Упражнение в письме верхнего соединения:

аш, ош, ыш, ши.

VII. Выполнение речеязыкового задания. Упражнение в письме слов по образцу.

– Прочитайте первую пару слов: «кошка» – «кашка».

– Сравните эти слова. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Рассмотрите схему предложения на доске.

– Составьте по данной схеме предложения со словами «кошка», «кашка».

Кошка сидит на дереве.

Кашка варится в кастрюле.

Кашка растет на лугу.

– Что означает слово «кашка»? (Кашка – пища и кашка – луговое растение.)

– Проанализируйте виды соединений букв в этих словах и выполните письмо по образцу.

– Прочитайте «спрятанные» слова:

– Какие слова получились?

– Какие слова обозначают имена людей?

– С какой буквы надо писать эти слова?

– Проанализируйте виды соединений букв и запишите слова по образцу.

– Отгадайте ребус:

Ответ: машина.

– Составьте звукобуквенную схему слова «машина».

– Назовите в этом слове всегда твердый глухой согласный звук. (Звук [ш].)

– С какой буквой пишем сочетание «ши»?

– Какое слово «спряталось» в слове «машина»? (Слово «шина».)

– Проанализируйте виды соединений букв и запишите слова по образцу.

– Подчеркните сочетание букв «ши».

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Сравните буквы ш – т. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме и по размеру (но различный по расположению) элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Сравните буквы ш – й. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах два одинаковых по форме и по размеру элемента – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Сравните буквы ш – И. Чем они похожи? Чем отличаются? (В данных буквах одинаковый по форме (но различный по размеру) элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Переконструируйте строчную букву «ш» в строчную букву «т»; в строчную букву «й».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

– Проанализируйте группу букв и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

– Какая буква является «лишней»? (Строчная буква «ф».)

– В каких буквах общий элемент имеет переменное свойство? (В строчной букве «т» – иное расположение, в строчной букве «ш» – количество общих элементов равно трем.)

– Впишите общий элемент в рамку.

IX. Итог урока. Урок 87 Письмо заглавной буквы «ш»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Ш»; учить находить в слове парные согласные звуки; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный звук в слове; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); учить анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять графические навыки письма изученных букв; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов шаблонов и при решении логических заданий с буквами.