Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель проводит игру «Доскажи словечко».

 Вяжет мама длинный шарф,

Потому что сын… (жираф).

 Лейся, дождь, веселей,

Мы с тобою дружим.

Весело нам бегать

Босиком по… (лужам).

 И бежит Айболит к бегемотикам

И хлопает их по… (животикам).

– Проанализируйте слова-отгадки. Что их объединяет?

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «Ж», которая нужна нам для обозначения твердого согласного звука [ж] в первом слове предложения и собственном имени.

III. Повторение звука [ж], изученного на уроке чтения.

– Дайте характеристику звуку [ж].

– Вспомните имена людей, которые начинаются на звук [ж]. (Жора, Женя.)

– С какой буквы надо писать эти слова?

– Переконструируйте строчную букву «ж» в заглавную букву «Ж».

– Переконструируйте заглавную букву «Ж» в заглавную букву «С»; в заглавную букву «Э».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «ж» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «Ж»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «Ж».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «Ж».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «Ж». (Две полоски в форме полуовалов; полоска в форме прямой линии.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «Ж».

– Выполните конструирование заглавной буквы «Ж» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 17, № 16 и № 45, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 19, № 20, № 46 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «Ж» на доске мелом.

Начинаем ниже дополнительной линейки. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись дополнительной линейки (1), опускаем ее вниз (2), закругляем влево, коснувшись нижней линейки (3). Делаем повтор по закруглению вправо (4). Линию повтора продолжаем до дополнительной линейки, отклоняясь вправо (5). Опускаем прямую до нижней линейки (6). Делаем повтор по прямой вверх (7) и продолжаем плавную линию вверх, отклоняясь вправо (8), закругляем ее вправо, коснувшись дополнительной линейки (9). Делаем повтор по закруглению влево (10), полуовальную линию опускаем вниз (11), закругляем вправо, коснувшись нижней линейки (12).

Слева направо (1), вниз (2), влево (3), вправо (4), вверх, отклоняясь вправо (5), вниз (6), вверх (7), вверх, отклоняясь вправо (8), вправо (9), влево (10), вправо (11).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «Ж» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «Ж» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

СЧИТАЕМ ПАЛЬЧИКИ

Можешь пальцы сосчитать:

Один, два, три, четыре, пять.

Один, два, три, четыре, пять –

Десять пальцев, пара рук –

Вот твое богатство, друг.

Дети считают каждый пальчик отдельно, загибая его.