VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и строчной буквы «ж» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) среднеплавного – аж, уж, ож;

б) верхнего – жи, жу;

в) нижнего – жа.

VII. Письмо слов и предложений по образцу.

– Прочитайте пары слов:

Ужи – уж

Ежик – ежи.

– Какое правило надо вспомнить при письме этих слов?

– Подчеркните сочетания жи – ши.

– Проанализируйте пары слов по плану:

1. Сколько букв в слове?

2. Сколько звуков?

3. Сколько слогов?

4. Какой слог ударный?

5. Виды соединений букв.

– Прочитайте предложение. Сколько слов в этом предложении?

– Составьте схему этого предложения.

– Какое слово-помощник используется в этом предложении?

– Распространите данное предложение по схеме на доске.

У Тамары новые лыжи.

У девочки Тамары новые лыжи.

– С какой буквы надо писать слово «Тамара»?

– Какое правило надо вспомнить при письме слова «лыжи»?

– Проанализируйте каждое слово данного предложения и выполните письмо по образцу.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Сравните буквы ж – с. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть одинаковый по форме и по размеру элемент – полоска в форме полуовала.)

– Сравните буквы ж – х. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах два одинаковых по размеру и форме полуовала.)

– Сравните буквы ж – э. Чем они похожи? Чем отличаются? (В данных буквах одинаковый по форме (но различный по размеру) элемент – полуовал.)

– Сравните буквы ж – С. Чем они похожи? Чем отличаются? (В данных буквах одинаковый по форме (но различный по размеру) элемент – полуовал.)

– Переконструируйте строчную букву «ж» в строчную букву «с»; в строчную букву «х».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

– Проанализируйте группу букв и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии.)

– Впишите общий элемент в рамку.

– В какой букве общий элемент имеет переменное свойство? (Заглавная буква «Т».)

IX. Итог урока. Урок 85 Письмо заглавной буквы «ж»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «Ж»; учить находить в слове парные согласные звуки; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; закреплять графические навыки письма изученных букв; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.