Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель читает стихотворения:

 Это – Ж,

А это – К,

Целый жук

И полжука.

А. Шибаев

 Если сноп, как пояском,

Подпоясать колоском, –

Сноп пшеницы на меже

Превратится в букву Ж.

В. Степанов

– На что похожа буква «ж»?

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами строчную букву «ж», которая обозначает твердый звук [ж].

III. Повторение звука [ж], изученного на уроках чтения.

– Поднимайте руку каждый раз, когда услышите звук [ж] в словах: кошка, ножницы, цапля, лыжи, чемодан, щетка, замок, вешалка, ежик, лиса, мыши, жук, волк, карандаш, крыша, ужи, щит.

– Дайте характеристику звуку [ж]. (Звонкий твердый согласный звук).

– Назовите животных, в названии которых есть звук [ж]. (Ежик, жираф, ужи, стрижи.)

– Назовите слова с сочетанием жи. (Ножи, лыжи, пружина, снежинка и т. д.)

IV. Формирование зрительного образа строчной буквы «ж» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «ж»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните малую печатную и строчную письменную буквы «ж».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует строчную букву «ж».

– Назовите элементы, из которых состоит строчная буква «ж». (Две полоски в форме полуовала; полоска в форме прямой линии.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит строчная буква «ж».

– Выполните конструирование строчной буквы «ж» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 19, № 20 и № 46, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 16, № 17, № 43 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания строчной буквы «ж» на доске.

Начинаем ниже верхней линейки. Слева направо пишем полуовальную линию, коснувшись верхней линейки (1). Опускаем ее вниз (2), закругляем влево, коснувшись нижней линейки (3). Делаем повтор по закруглению вправо (4), линию повтора продолжаем до верхней линейки, отклоняясь вправо (5). До нижней линейки пишем прямую (6). Делаем повтор по прямой вверх до ее середины (7), продолжаем плавную линию вверх, отклоняясь вправо (8), закругляем вправо, коснувшись верхней линейки (9). Делаем повтор по закруглению влево (10), полуовальную линию опускаем вниз (11), закругляем вправо, коснувшись нижней линейки (12).

Слева направо (1), вниз (2), влево (3), вправо (4), вверх, отклоняясь вправо (5), вниз (6), вверх (7), вверх, отклоняясь вправо (8), вправо (9), влево (10), вниз (11), вправо (12).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания строчной буквы «ж» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

4. Имитация учащимися начертания буквы «ж» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.