VI. Работа со словарем.

1. Кроссворды.

с	ы	н		п	и	р	о	г
	о				о
		р		д					а
		к
	у					н

Учащиеся отгадывают слова и записывают их в тетрадь.

с	ы	н		п	и	р	о	г
с	о	н		п	о	р	о	г
с	о	р		д	о	р	о	г	а
с	о	к				р	о	г	а
с	у	к				н	о	г	а

2. Звукобуквенные схемы слов.

– Прочитайте стихотворение. Подберите слова с помощью рисунков.

СТИРКА

Я один у мамы ,

Нет у мамы .

Как же маме не помочь

Постирать ?

Мыло пенится в корыте –

Я , посмотрите!

А. Усанова

Слова-подсказки: сын, дочка, платочки, стираю.

– К каждому слову составьте звукобуквенную схему.

VII. Итог урока. Урок 84 Письмо строчной буквы «ж»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ строчной буквы «ж»; продолжить формирование умений делить слово на слоги, выделять голосом ударный слог в слове; учить анализировать слово, предложение, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями; анализировать предложение и составлять схему предложений; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.