III. Повторение звуков [п], [п’], изученных на уроках чтения.

– Дайте характеристику звукам [п], [п’].

– Проанализируйте слова-отгадки и составьте звукобуквенные схемы этих слов.

– С какой буквы надо писать имя сказочного героя «Петрушка»?

– Вспомните имена людей, которые начинаются звуками [п], [п’]. (Петя, Полина, Паша.)

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «п» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «П»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «П».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «П».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «П». (Две полоски в форме прямой линии с закруглением с одной стороны; полоска в форме плавной линии.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «П».

– Выполните конструирование заглавной буквы «П» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 4, № 6 и № 15, необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 3, № 1, № 7 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 3, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «П» на доске.

Начинаем на дополнительной линейке. Справа налево по дополнительной линейке пишем плавную линию (1), закругляем ее вправо (2). Вниз опускаем прямую (3). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление влево, коснувшись ее (4). Отступив вправо от второго элемента, пишем вниз прямую (5). Не дойдя до нижней линейки, делаем закругление вправо, коснувшись ее (6).

Справа налево (1), вправо (2), вниз (3), влево (4), вниз (5), вправо (6).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «П» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

4. Имитация учащимися начертания буквы «П» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы «П» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) среднеплавного – Пе;

б) нижнего – По;

в) верхнего – Пи.

VII. Письмо слов по образцу.

– Сравните пару слов «Петя» – «Пётр».

– Проанализируйте виды соединений и запишите эти слова.

– Кого зовут «Петя», а кого – «Пётр»?

– Составьте звукобуквенные схемы этих слов.

– Сравните пару слов «Поля» – «Боря».

– Почему эти слова пишутся с заглавной буквы?

– Сравните пары слов «борт» – «порт», «пить» – «бить».

– Как называются звуки [б] – [п], [б’] – [п’]? (Парные согласные.)

– Объясните значение этих слов.

Борт – боковая стенка судна; левый или правый край пальто, пиджака.

Порт – специально оборудованное место для стоянки, погрузки, разгрузки и ремонта судов.

– Проанализируйте виды соединений букв и запишите слова по образцу.