V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «Б» на доске мелом.

Начинаем на дополнительной линейке. Справа налево пишем плавную горизонтальную линию по дополнительной линейке (1), закругляем ее вправо (2). Опускаем прямую линию вниз (3). Не дойдя до нижней линейки, закругляем влево, коснувшись ее (4). Продолжаем плавную линию вверх, отклоняясь вправо, пересекаем прямую немного ниже верхней линейки (5), закругляем вправо, коснувшись ее (6), опускаем полуовальную линию вниз (7), закругляем влево, коснувшись нижней линейки (8).

Справа налево (1), вправо (2), вниз (3), влево (4), вверх, отклоняясь вправо (5), вправо (6), вниз (7), влево (8).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «Б» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 30).

4. Имитация учащимися начертания буквы «Б» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки.

При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы «Б» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) нижнего – Бо, Ба;

б) среднеплавного – Бе;

в) верхнего – Бы.

VII. Письмо слов и предложений по образцу.

– Прочитайте пару слов. Почему эти слова пишутся с заглавной буквы?

– Сравните слова «Боря» и «Борис».

– Проанализируйте эти слова и составьте звукобуквенные схемы слов.

– Рассмотрите виды соединений и выполните письмо слов по образцу.

– Прочитайте предложения. Сколько в нем слов?

– Составьте схему этого предложения.

– Какое слово-помощник используется в этом предложении?

– Распространите данное предложение по схемам.

У Бори живет белка.

У Бори живет красивая белка.

У мальчика Бори живет красивая белка.

– Проанализируйте каждое слово данного предложения и выполните письмо по образцу.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте буквы П, Т, Б, Г. Чем они похожи? Выделите в них общий элемент. (Полоска в форме плавной линии.)

– Переконструируйте заглавную букву «Б» в заглавную букву «Г».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

– Сравните буквы р – г. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме и по размеру элемент – полоска в форме прямой линии с закруглением с двух сторон.)

– Сравните буквы о – ф. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме и по размеру элемент – полоска в форме овала.)

– Сравните буквы В – Б. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме и по размеру элемент – полоска в форме полуовала.)

– Переконструируйте заглавную букву «Б» в заглавную букву «В»; в заглавную букву «З»; в заглавную букву «Е».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.