Психофизиологические основы регулирующей функции речи.

Опыт с детьми 2-3 лет:

Направлен на выявление характера реакций ребёнка на сигнал или два сигнала.

1.1 - серия - «Нажми!» , «Нажми!» , «Нажми!» . В 1г. 8мес. - 2г. речь взрослого запускает движения ребёнка, но остановить не может (он продолжает нажимать и без инструкции) и «Нажимай только тогда, когда я скажу», «когда не говорю , не нажимай» - бесконтрольные серийные действия только усиливаются. Т.е. побуждающая функция речи формируется раньше, чем тормозящая.

1.2- серия - усложнение речевой инструкции «Когда огонёк загорится - ты нажмёшь». В 2 г. ребёнок с трудом запоминает инструкцию; в 2,5 может запомнить, но практически не выполняет её (мог или следить за огоньком , или сжимать баллон, т.е. не может координировать движение и распределять внимание); к 3 годам способен скоординировать, но начав продолжает бесконтрольно выполнять движение (т.е. речь вызывает неспецифическое побуждение и ориентация идёт не на смысл высказывания , а на интонацию ).

1.3- серия - «Когда увидишь красный огонёк, то нажимай, если зелёный, то не нажимай» - к 3,5 годам способен повторить инструкцию, но не выполнять её и или нажимает на оба сигнала, или не нажимает , т.е. реакция выбора по инструкции не сформирована из-за недостаточной подвижности нервных процессов.

2.1 - серия - Предварительно ребёнка учат в ответ на сигналы огоньков говорить «надо (не надо)» - к 3 годам инертность в речевых процессах исчезает и ребёнок всё выполняет верно. Затем к речи ребёнка присоединяется действие, т.е. создаётся единая функциональная система двигательных и речевых реакций. До 3 лет ребёнок даёт двигательную реакцию на любое своё слово, реагируя не на смысл, а на импульсивное влияние своей речи. К 3 годам ребёнок способен верно выполнить движение , т.е. собственная речь регулирует движение в соответствии со смыслом.