Методы исследования понятий

Как можно объективно установить систему связей и систему психологических процессов , стоящих за словом? Как это выглядит на разных возрастных этапах, при различных состояниях патологии мозга?

Метод определения понятий.

Ребёнка просят определить значение того или иного слова (// собак, дерево, стол ...), а затем изучают характер ответа ребёнка.

Есть 2 типа ответов ребёнка :

• определение значения данных слов в полном смысле не происходит, а воспроизводится лишь какой-нибудь отдельный признак, одна функция данного предмета или предмет вводится в конкретную ситуацию // собака кусает, или собака охраняет дом, или за столом обедают, или стол бывает письменный. По Выготскому это житейские понятия и вызывают систему наглядно-действенных связей. Преобладает у детей младшего школьного возраста, у УО детей.

• определение значения протекает по типу введения слова в систему вербально-логических связей. Преобладает начиная со старшего школьного возраста.

При шизофрении слово начинает вводиться в слишком широкие и совершенно оторванные от практики категориальные связи, за основу берутся слишком общие и несущественные признаки // тетрадь - неживая материя, притягивающаяся к центру земли.

Метод сравнения и различения.

Испытуемому называют два слова, обозначающих какие-либо предметы и просят сказать, что между ними общего. Иногда слова могут заменяться наглядными образами. Взрослые способны подвести оба слова под общую категорию // корова и лошадь - домашние животные.

Аналогично просят сказать, чем различаются. Предполагается, что человек укажет на принадлежность к разным категориям // нож - орудие, а хлеб- пища.

Сложность метода заключается в правильном подборе слов или предметов, подлежащих сравнению. Категории задач, используемых в методе:

• слова, явно относящиеся к одной категории // что общего между собакой и кошкой, львом и тигром, велосипедом и мотоциклом? Это лёгкая задача.

• общее найти трудно и требуется усилие для абстрагирования от конкретных признаков предмета //лев и собака - животные, ворона и рыба - живые существа .

• сравнение и различение понятий в условиях конфликта, различия выражены гораздо ярче, чем сходство ; соотнести их можно путём их практического сопоставления, анализа какой-то конкретной ситуации, чем отнесением к категории //общее между всадником и лошадью - он на ней ездит, абстрагироваться от наглядной ситуации сложнее.

Типы ответов:

• наглядное выделение различных признаков //у собаки и кошки острые зубы, длинный хвост или у автомобиля и телеги есть колёса, на них ездят или сближение их в наглядной ситуации // кошка может поцарапать собаку или собака может укусить кошку (общее воспринимается как возможность наглядного взаимодействия). Причём если различие явно бросается в глаза, то сначала указывается на него // собака лает, а кошка мяукает.

• происходит отвлечение от наглядных признаков и предметы вводятся в отвлечённую категорию, для чего у объекта выделяется общий признак для отнесения к категории. Ведущая - вербально-логическая переработка информации.

Экспериментально было доказано, что у дошкольники и младшие школьники сначала выделяют различия, особенно в задачах 2 и 3 типа. Это связано с тем, что за операцией различения стоит наглядно-действенное мышление // у собаки острые зубы, а у кошки когти. За операцией нахождения сходства стоит операция введения в отвлечённую категорию. И если ребёнок способен выделить сходство // собака и кошка - это животные, то это значит ,что произошла коренная смена психологических операций, используемых для решения задачи. Это означает переход от наглядно-действенного к вербально-логическому мышлению. Младшие дошкольники уже способны обобщить, но за ним ещё может крыться наглядная ситуация и введение предметов в общую наглядную ситуацию //воробей может проглотить муху, собака может укусить корову. У старших школьников уже может быть отвлечённая операция даже в сложной конфликтной ситуации, что не может сделать УО ребёнок. При шизофрении происходит полный отрыв от наглядной ситуации и обобщение по несущественным признакам // зонт и ружьё издают звуки, человек и птица подчиняются закону всемирного тяготения.