2. Методологический аппарат выпускной квалификационной работы

Подготовка выпускной квалификационной работы рассматривается как один из видов познавательной деятельности – составляющая часть целостной научной работы, выполняемой студентом под руководством преподавателей кафедры культурологии и литературы. Эта работа направлена как на формирование ещё не сформированных составляющих некоторых профессиональных компетенций, так и на оценку уровня сформированности других общекультурных и профессиональных компетенций выпускника. Методологический аппарат ВКР бакалавра включает формулировки следующих основных положений:

• обоснование актуальности темы ВКР;

• определение объекта и предмета ВКР;

• формулировка цели и задач ВКР;

• определение основных методов исследования.

В процессе выполнения ВКР ставятся следующие задачи:

• расширение степени освоения навыков научно-исследовательской работы и умения использовать их в конкретной ситуации;

• интеграция знаний, полученных в процессе обучения;

• формирование научно-исследовательских знаний, умений и навыков, обеспечивающих активное включение студентов в процесс социально-культурного проектирования;

• стимулирование студентов к доказательности своих утверждений, к развитию системного мышления, методологической рефлексии.

Тема ВКР соответствует, как правило, одной из частных задач научно-методического характера, которая требует проведения научного исследования, отражает сущность достаточно узкой проблемы и формулируется, в этом смысле, максимально конкретно. Отправной точкой процесса подготовки ВКР бакалавра по направлению подготовки 51.03.03 (071800.62) Социально-культурная деятельность является осознание проблемы, которая формулируется на основе выявленных противоречий, представляющих собой несоответствие между какими-либо компонентами в рамках единого объекта. Как правило, проблема, на решение которой направлено выполнение ВКР бакалавра, логически вытекает из соответствующего противоречия и может быть сформулирована в виде вопроса.

Актуальность темы исследования предполагает обоснование научной и (или) практической значимости избранной темы, т.е. его значимость для решения сегодняшних проблем общества, возрождения традиционных направлений и форм социально-культурной деятельности и выработки новых и т.д. Основными аспектами актуальности исследования чаще всего могут быть следующие:

1. Потребность в новых фактах, которые позволят расширить теорию и сферу её применения.

2. Потребность в разработке эффективных методов обучения, развития и воспитания.

3. Потребность в дополнении или переработке выработанных ранее рекомендаций с целью более полного их использования.

Объектом ВКР является та объективная сфера социально – культурной реальности, которая существует независимо от нас и на которую направлено внимание исследователя. Определяя объект исследования, мы отвечаем на вопрос – «что рассматриваем»?

Объектами могут выступать индивиды, социальные группы, социальные институты, включенные в социально-культурную деятельность; явления и процессы духовной жизни, связанные с вовлечением отдельных людей или разных групп населения в мир культуры.

Предметом ВКР может служить отдельный аспект объекта, т.е. какую сторону мы собираемся исследовать в данном объекте. Например, содержание и особенности социально-культурной деятельности подростков. Предмет должен быть отражен уже в самой теме исследования. Предмет исследования отвечает на вопрос: «Как рассматривается объект?».

Предмет исследования всегда находится в границах объекта. Именно предмет исследования определяет тематику исследования. Объект и предмет необходимо рассматривать вместе.

Целью ВКР является сформулированный в сжатом виде предполагаемый конечный результат, отражающий как теоретический, так и практический уровни исследования. Цель исследования может быть связана либо с выявлением каких-либо закономерностей, связей объекта, либо с разработкой методических рекомендаций по разрешению проблемы исследования. Формулировку цели можно начинать со следующих словосочетаний: разработать…; обосновать …; выявить ….., описать …. И т.д. Цель работы конкретизируется в необходимости решения ряда задач, каждая из которых является определенным шагом в достижении цели.

Задачи исследования должны соответствовать проблеме и предмету исследования. Задачи исследования определяют ход и логику исследования они обычно совпадают с планом исследования и описывают, что именно автор хочет сделать в своей работе.

Например:

• охарактеризовать психологические особенности людей пожилого возраста и их влияние на социально-культурную деятельность.

Обычно формулируется не более пяти задач, выдвижение и решение которых позволяет достичь поставленной цели:

• теоретических (осуществить анализ и оценку состояния проблемы, раскрыть сущность понятий…, выявить особенности…, раскрыть потен­циал …, определить принципы и подходы … и т.п.);

• методических, связанных с разработкой методик оценки ресурсного обеспечения социально-культурной деятельности в конкретном учрежде­нии культуры или образовательном учреждении, изучения потребностей посетителей культурно – досуговых учреждений и эффективности их деятельности, наблюдения за участниками массового мероприятия и т.д.;

• прикладных, ориентированных на оказание конструктивного влияния на социально-культурную практику, т.е. выработку технологии либо методики активизации различных категорий участников социально-культурной деятельности, рекомендаций по улучшению взаимодействия различных социально-культурных учреждений и т.д.

Гипотеза исследования – это научно-обоснованное предположение о структуре объектов, о характере элементов и связей, образующих эти объекты, о механизме их функционирования и развития. Это то, что исследователь хочет проверить и доказать.

Например:

Обращение учреждений культуры к людям пожилого возраста, выработка моделей досуга, приемлемых для различных социальных групп людей пожилого возраста, широкое вовлечение их в социально – культурную деятельность, особенно во взаимоотношениях между разными поколениями и т.д.

ВКР выпускника бакалавриата должна иметь практическое значение, т.е. содержать разработки, которые могут быть непосредственно использованы в практике профессиональной деятельности бакалавра в определённой образовательной системе.