Методический анализ процесса обучения музыке в образовательном учреждении

Применительно к процессу музыкального образования, который рассматривается в контексте гуманитарной педагогической парадигмы, необходимо выделить следующие компоненты процесса музыкального образования:

1) участники педагогического взаимодействия — преподаватель и обучающиеся;

2) объекты изучения (образовательная программа), на которые направлен процесс;

З) деятельностная процедура.

Таким образом, выделив три основных компонента образовательного процесса, вы можете провести его методический анализ:

• Кто задействован в образовательном процессе?

• На что направлен образовательный процесс?

• Как именно он осуществляется?

Схема анализа

1. Обозначьте учебное заведение, класс, педагога-музыканта.

2. Охарактеризуйте специфику учебного заведения (тип учебного заведения (гимназия, лицей и т.п.), профили, избранные в учебных классах, проблемы, над которыми работает данное учебное заведение.

3. Укажите виды методической помощи, оказанной Вам в период прохождения педагогической практики педагогическим коллективом данного учебного заведения.

4. Отметите, чему Вас научили занятия практикующего педагога-музыканта, что из его педагогического мастерства Вы бы взяли для формирования собственного имиджа преподавателя словесности.

5. Перечислите трудности, с которыми Вы встречались в процессе подготовки и проведения занятий по музыке, внеклассных мероприятий.

7. Отметьте технологии обучения музыке, использованные Вами в период практики.

8. Перечислите типы и виды занятий, проведенных Вами в период практики. Какие из них прошли успешнее/неудачно и почему?

9. Обозначьте использованные Вами формы и приемы воспитательной работы при взаимодействии с коллективом.

10. Охарактеризуйте содержание учебно-воспитательной работы, проведенной Вами в период практики. Отметьте удачи и промахи данного аспекта практики.

11. Охарактеризуйте трудности при выполнении объема вашей научно-исследовательской проблемы в ходе практики.

12. Обозначьте формы и виды конкретной помощи и поддержки от методистов во время практики.

13. Укажите основные результаты Вашей учебно-воспитательной деятельности во время педагогической практики. Какие неудачи и промахи были.

14. Предложите рекомендации по совершенствованию собственной деятельности в роли преподавателя литературы.