Занятие №6

Тема: «Интеллект и рассуждение: логические игры, или Как называется это занятие?» ⁶

Цель занятия: знакомство с понятиями «логика», «дедукция», «индукция», «логическая игра»; развитие творческого потенциала детей и подростков, совершенствование индивидуального стиля в социально значимой деятельности детей; посредством материала занятия оказывать влияние на формирование внутреннего мира детей, выработка ценностных ориентиров, развитие эстетического вкуса, воли и настойчивости.

Тип занятия: получение нового знания

Возраст: 6-9 кл.

Оборудование и реквизит: мультимедиа, ручки, листки бумаги, старые газеты (7-8 шт.)

Ход занятия

І этап. Организационный (до 2 минут)

Цель этапа (планируемый результат): психологическая готовность детей к занятию, организация их внимания.

Педагогическая задача: организовать и подготовить детей к творческой деятельности

Организую внимание, доброжелательный настрой всех детей.

– Прежде, чем мы начнем наше практическое занятие, предлагаю объединиться в 4 команды. Поочередно присваиваю учащимся названия музыкальных групп (предлагают сами учащиеся), осуществляем перестановку мебели (стульев) для удобства обсуждения. Выбирая жюри.

ІІ этап. Основной этап (до35 минут)

Педагогическая задача: посредством игровых тренингов, методов и упражнений развивать в учащихся интеллектуальные способности, коммуникативные навыки, творческий потенциал, умение взаимодействовать.

Вступительное слово:

- В начале нашего занятия – немного теории. Как вы думаете, что такое логика?

Принимаю ответы учащихся, обобщаю

- Логика - наука о правильном мышлении, искусство рассуждения, наука о формах, методах и законах интеллектуальной деятельности. Логика как наука изучает способы достижения истины из знаний, полученных ранее.

- Возможно, многие из вас слышали слово «дедукция». Как вы думаете, что такое дедукция?

Принимаю ответы учащихся, обобщаю

- Дедукция - метод мышления, при котором частное положение логическим путём выводится из общего. Дедуктивный метод помогает отвечать на различные вопросы…

Прочитаю вам цитату. «По одной капле воды… человек, умеющий мыслить логически, может сделать вывод о существовании Атлантического океана или Ниагарского водопада… По ногтям человека, по его рукавам, обуви, сгибу брюк, по утолщению кожи на большом и указательном пальце и т.д. – по таким мелочам нетрудно угадать профессию человека». Как вы думает, кто произнёс эти слова?

- Правильно, это Шерлок Холмс! Несмотря на то, что он слегка преувеличивал свой метод, но слово дедукция из специального термина превратилась в общеупотребительный.

Вот классический пример дедукции:

1. Все животные – дышат (общее положение)

2. Панда – животное

3. Панда – дышит (частное положение)

Упражнение 1. «Дедукция!»

Прошу учащихся придумать собственные примеры дедукции. На выполнение – не более 2 минут. Жюри подводит итоги.

Сообщаю учащимся

- Вот вам пример неправильного дедуктивного вывода.

1. Если бы на земле не существовало солнца, то воспитателям пришлось бы постоянно жечь свечи.

2. Если бы воспитателям пришлось постоянно жечь свечи, то цены на воск возросли бы в несколько раз и свечи были бы дефицитом, продавались бы спекулянтами на черном рынке.

3. Следовательно, свечи не продаются на черном рынке, потому что есть солнце.

Предлагаю учащимся найти ошибку в рассуждениях. (Ответ - заключения не вытекают из принятых посылок).

Попробуйте придумать свои, юмористические неправильные рассуждения на зубрятский мотив.

На выполнение – не более 3 минут.

Жюри подводит итоги.

Упражнение 2. «Индукция»

Сообщаю учащимся:

Индукция – метод мышления, при котором общее положение логическим путём выводится из частного. Индукция - это стремление к обобщению. Многие интеллектуальные игры основаны на методе дедукции. Например, игра «Эпитеты».

Предлагаю учащимся подобрать существительное к предложенным прилагательным (эпитетам). Команды отвечают на скорость.

1. холодное, секретное, абсолютное (ответ – оружие);

2. нечистая, лошадиная, убойная (ответ – сила);

3. эстафетная, дирижёрская, туберкулёзная (ответ – палочка);

4. пупырчатый, парниковый, бешеный (ответ – огурец);

5. пушечное, атомное, ореховое (ответ – ядро);

6. игральная, лучевая, слоновая (ответ – кость);

7. шахматный, гимнастический, трёхэтажный (ответ – мат);

8. ночной, добрый, злой, пионерский (ответ – вожатый).

Предлагаю учащимся подобрать прилагательное к предложенным существительным:

1. дело, тряпка, курица, снег, место (ответ – мокрый);

2. день, юмор, квадрат (ответ – чёрный);

3. медицина, сыр, объявление (ответ – бесплатный);

4. интеллект, поза, дыхание, отбор, лёд (ответ – искусственный);

5. король, возня, цвет (ответ – мышиный);

6. вторник, пистолет, Саша (ответ – чёрный);

7. море, танец, свет (ответ – белый);

8. дети, красители, советы (ответ – вредные );

9. Андрей, духовенство, ночь (ответ – белый);

10. мёд, глагол, бутерброд (ответ – бутерброд);

11. залив, кот, ковёр (ответ – персидский);

12. калина, площадь, шапочка (ответ – красный).

Жюри подводит итоги

Упражнение 3. «Данетки»

- Существует немалое количество интеллектуальных игр, разгадки которых требуют логических конструкций и дедуктивного рассуждения. В данных загадках академичное знание и эрудиция не имеют особого значения. Рассмотрим несколько таких загадок.

«Данетки» - вид интеллектуально-логических загадок, в которой по одной условной фразе необходимо методом вопросов, на которые можно ответить либо «да», либо «нет», определить первоначальную ситуацию. В результате отгадчики должны прояснить ситуацию полностью. Это может оказаться как вполне реальная жизненная ситуация, так и целиком выдуманный сюжет.

Предлагаю учащимся найти ответы на данетки

1. «Она была третьей, но этого оказалось недостаточным». О чем речь?

Ответ: внучка из сказки «Репка»

2. Двоих судили за убийство. Присяжные признали одного из обвиняемых виновным, а другого невиновным. Судья обратился к тому, кто был признан виновным, и сказал: «Это самое странное дело из всех, которые мне приходилось разбирать. Хотя ваша вина вне всяких сомнений установлена, по закону я должен выпустить вас на свободу». Как объяснить столь неожиданное заявление судьи?

Ответ: это были сиамские близнецы

У пражнение 4. «Квадрат» (matmir.ru)

Существует большое количество визуальных логических головоломок. Попробуйте на скорость решить простую задачу. В каждую клеточку квадрата 3х3надо вписать одну из геометрических фигур – круг, квадрат или треугольник. Каждая фигура должна встречаться в каждой строчке и в каждом столбце.

На выполнение – не более 1 минуты.

Жюри подводит итоги.

Упражнение 5. «ТРИЗ»

- Следующие задания широко используются в ТРИЗе – теории решения изобретательских задач. Знаете ли вы, что такое ТРИЗ? Принимаю ответы учащихся

- ТРИЗ – это система решения различных логических задач и творческих проблем.

Попробуйте и вы решить несколько задач.

Предлагаю учащимся найти ответы на следующие задачи.

Задача 1. Одна фирма покупала на заводе молоко и перевозила его в автоцистерне. Довольно скоро обнаружилось, что после каждой поездки пропадает примерно десять литров молока. Проверили измерительные приборы на заводе - все нормально. Пломбы на люке целы, крышка цистерны задраена. Пригласили сыщика, который наблюдал за транспортировкой груза и ничего не обнаружил: водитель нигде не останавливался, никто другой тоже молоко не сливал. И только потом совершенно случайно было обнаружено, что виноват все-таки водитель. Как он мог красть молоко незаметно для всех?

Сначала подсказка:

Так как водитель не мог воровать молоко во время поездки, остаются две возможности: он делал это или до того, или после.

Ответ: хитрый водитель заранее привязал внутри цистерны пустое ведро. Молоко заполняло цистерну - и ведро тоже наполнялось. А потом цистерна опорожнялась (из крана, расположенного в нижней части), водитель уезжал в гараж и там доставал свое ведро.

Упражнение 6. «Ещё несколько задач»

- И еще несколько логических задачек. Попробуйте задать их своим друзьям, организовать своеобразные мини-турниры. Итак. задачки…

1. Человек разглядывает портрет. «Чей это портрет вы рассматриваете?» - спрашивают у него, и человек отвечает: «В семье я рос один, как перст, один. И все ж отец того, кто на портрете, - сын моего отца». Чей портрет разглядывает человек?

Ответ: своего сына…

2. Следующая очень простая задача - одна из многочисленных занимательных задач! В темной комнате стоит шкаф, в ящике которого лежат 24 красных и 24 синих носка. Сколько носков следует взять из ящика, чтобы из них заведомо можно было составить по крайней мере одну пару носков одного цвета?

Ответ: три

3. Вот превосходная старинная задача-головоломка. У одного человека не было наручных часов, но зато дома висели точные настенные часы, которые он иногда забывал заводить. Однажды, забыв в очередной раз завести часы, он отправился в гости к своему другу, провел у того вечер, а вернувшись домой, сумел правильно поставить часы. Каким образом ему удалось это сделать, если время в пути заранее известно не было?

Ответ: выходя из дома, человек заводит часы и запоминает, в каком положении находятся стрелки. Придя к другу и уходя из гостей, он отмечает время своего прихода и ухода. Это позволяет ему узнать, сколько он находился в гостях. Вернувшись домой и взглянув на часы, человек определяет продолжительность своего отсутствия. Вычитая из этого времени то время, которое он провел в гостях, человек узнает время, затраченное на дорогу туда и обратно. Прибавив ко времени выхода из гостей половину времени, затраченного на дорогу, он получает возможность узнать время прихода домой и перевести соответствующим образом стрелки своих часов.

И, последняя задачка…

Крыша одного дома несимметрична: один скат ее составляет с горизонталью угол 60 градусов, другой - угол 70 градусов. Предположим, что петух откладывает яйцо на гребень крыши. В какую сторону упадет яйцо - в сторону более пологого или крутого ската? Ответ: петухи, вообще-то, не несут яиц…

III этап. Подведение итогов (до 4 минут)

Цель этапа: подвести итоги практического занятия, наградить победителей.

Педагогическая задача: создать ситуацию творческого успеха, поиска, подведение итогов

Организую рефлексию, задаю вопросы, активизирую аналитические способности

4. Что такое логика?

5. Что такое дедуктивный метод?

6. Что такое индуктивный метод?

7. Скажите, какой момент нашей встречи был для вас самым интересным?

8. Какой игровой метод оказался самым сложным и почему?

9. Какой игровой метод оказался самым легким и почему?

10. Что бы вы пожелали сами себе?

В

Домашнее задание: предлагаю выступить организаторами логических интеллектуальных игр в отряде (комнате)

ыражаю слова благодарности всем участникам занятия. Прошу отметить результаты собственной активности в отрядных лич­ностных методиках.