Занятие 5.

Тема: «Интеллект и рифма: умное стихосложение»

Цель занятия: знакомство с литературными играми, развитие творческого потенциала детей и подростков, выработка ценностных ориентиров, развитие эстетического вкуса, воли и настойчивости.

Тип занятия: получение нового знания.

Возраст: 6-9 классы.

Оборудование и реквизит: мультимедиа, ручки, листки бумаги.

Ход занятия:

І этап. Организационный (до 2 минут)

Цель этапа: психологическая готовность учащихся к занятию, организация их внимания

Организую внимание, доброжелательный настрой всех учащихся, используя прием «Интересный факт-вопрос».

- Как вы думаете, сколько раз каждый палец человека сгибается за время жизни?

(принимаю ответы)

- Правильный ответ - примерно 25 миллионов раз. И еще. Знаете ли вы, немецкий поэт Фридрих Шиллер мог настроиться на творческий лад только в том случае, если на столе в его кабинете стояла тарелка с гнилыми яблоками?

У нас тарелки с яблоками, нет

Но нам пора начать урок…

- Я почти заговорил стихами и это неслучайно. Сегодня мы с вами поговорим о занимательном стихосложении!

ІІ этап. Основной этап (повторение пройденного материала, знакомство с новой темой, до35 минут)

Далее использую метод «Поэты» (поочередно присваиваю учащимся фамилии известных поэтов, а затем предлагаю объединиться в команды «Пушкин, «Лермонтов», «Купала», «Шекспир» соответственно).

Вступительное слово:

- В пакете вопросов на интеллектуальных турнирах очень часто используются вопросы, основанные на стихотворном материале. Сегодня мы с вами поговорим об особых стихах, увлечение которыми помогает юным знатокам. Такое стихосложение называется по-разному: занимательное, стихи загадочной формы, трюковые стихи т.д. Для начала рассмотрим акростих, месостих, телестих и тавтограмму.

Акростих - это стихотворение, в котором начальные буквы каждой строки, читаемые сверху

вниз, образуют какое-нибудь слово или выражение.

Смешной весёлый вертолётик Трепещет в полдень над цветком. Ребята, летом вы найдёте Её над тихим озерком. Красиво крылышки сверкают, Огромные глаза блестят... Задачку взрослые решают, А мы узнаем у ребят!

(Ответ: стрекоза, автор Татьяна Дёмина)

Пельменей бак, ведро котлет Он приготовит на обед… Важней его на кухне нет! А к полднику напечь готов Румяных вкусных пирожков!

(Ответ: стрекоза, автор Татьяна Дёмина)

Месостих (мезостих) — это стихотворение, в котором буквы, образующие «загадочное» слово, располагаются не в начале, а выстроены посередине стихотворения.

Угадайте, какое слово зашифровано в следующем стихотворении?

повернувшись на бочок

словно гномик, спит внучок

полуночных сказок звон

нашептал волшебный сон.

свет луны сплетает вязь

доброта чтоб родилась,

по ступенькам в дом вошла,

потихоньку обняла,

повела в волшебный край.

крошка ясик, подрастай.

(Марина Блинникова «Повернувшись на бочок»)

Правильный ответ: волшебство

ПоВернувшись на бочок

СлОвно гномик, спит внучок

ПоЛуночных сказок звон

наШептал волшебный сон.

СвЕт луны сплетает вязь

доБрота чтоб родилась,

по Ступенькам в дом вошла,

поТихоньку обняла,

поВела в волшебный край.

КрОшка Ясик, подрастай.

Телестих — это стих, в котором последние буквы каждой строки образуют слово или фразу.

Произнося чудесный чистый звуК, 

Вишу на колокольне. ВысокО!  Неоднократно сам звенеть хотеЛ,  Разлиться песней сердца далекО,  Но мой язык во власти чьих-то руК.  Вздохнул бы я свободно и легкО,  Когда бы сам, не по заказу, пеЛ. (И. Чудасов, «Колокол»)  

Очень интересным видом комбинаторной (трюковой) поэзии являются тавтограммы.

Тавтограмма — это стихотворение, где все слова начинаются с одной и той же буквы. Например: 

Ленивых лет легко ласканье,  Луга лиловые люблю,  Ловлю левкоев ликованье,  Легенды ломкие ловлю.  Лучистый лён любовно лепит  Лазурь ласкающих лесов.  Люблю лукавых лилий лепет,  Летящий ладан лепестков. (В. Смиренский) 

Российский поэт Иван Чудасов написал целый цикл тавтограмм почти на каждую букву алфавита, тем самым доказав, что это вполне возможно. 

Упражнение «О»

- Предлагаю задание: придумайте небольшой рассказ на букву «о». Если кто-то придумает в стихах, то дополнительные баллы от жюри.

Подвожу итоги, жюри определяет лучших)

Сообщаю учащимся:

- Ещё одним видом трюковой поэзии является липограмма — стихотворение, в котором один или несколько звуков отсутствует. Интересной разновидностью липограмм являются моноконсантизмы, стихи, в которой автор оставляет только одну согласную. Например, букву «л»:

Алла, алло! Аллеи  Алое лили еле.  Лилии ли алели?  Или алели ели? 

Оле ли еле-еле  Лили елеи ало?  Лиле ли? Лии? Леле?  Алое лило Алле! (И. Чудасов) 

Далее. Давайте рассмотрим такой интересный прием, как омограммы. 

Омограмма (каламбур) — это стихотворение, в котором соседние строки пишутся совершенно одинаково, но с различным разбиением на слова и расстановкой знаков препинания.

Примеры:

Наполеон – на поле он

Азам учили, а зам/учили

Несу разное – несу/разное

Этот прием используется для построения различных загадок: выбирается любая из двух строк, буквы записываются без пунктуации и пробелов, и в этом случае должны быть угаданы оба варианта прочтения, что придаёт ей выразительную двусмысленность. Например: 

НЕТУЖИВЫХОДНАМЕСТЬ 

(Нету живых, одна месть. /

Не тужи! Выход нам есть. Д.Авалиани). 

Сообщаю учащимся:

Нельзя обойти вниманием так называемый логогрифы - стихи, основанные на убывании начальных звуков.                 На фабрике «Победа»                  Во время обеда                  Случилась беда —                  Пропала еда!                  Ты съел? — Да!  Наверное, каждый из вас знает поэтическую игру Буриме - стихотворение, написанное на заранее данные рифмы.

Упражнение «Буриме»

Предлагаю участникам занятия рифмы, на которые они должны придумать четверостишие.

… приятель

… широки

… Мядель

… знатоки

(подвожу итоги, жюри определяет лучших)

Сообщаю учащимся:

- И в завершении нашего занятия поговорим о самой интеллектуальной поэтической форме – о бескрылках. Бескрылка — разновидность интеллектуальной игры, стихотворная загадка на угадывание цитаты по контексту. Бескрылки придумал знаток клуба «Что? Где? Когда?» Олег Пелипейченко (г. Харьков). Это, как правило, четверостишие, одна или несколько строк которого представляют собой «крылатую» фразу или известную цитату, называемую «крылом». «Крылом» может быть строчка из песни, название книги, высказывание политика, пословица и т.п. Например,

(учащиеся можно предложить угадать ответ)

Упражнение «Бескрылки»

Мой сын шести неполных лет

Страдает по девчушке вздорной.

Не про него ль сказал поэт:

[………………………………...]

Ответ: Любви все возрасты покорны

Искрят синхронно оба глаза:  Воткнулся в будку медный лом,  А напряжение, зараза, 

[………………………………...]

Ответ: Всё ходит по цепи кругом

(Анастасия Гурман)

Алёна симпатичная, да только вот напасть:

Достало быть отличницей - в модели подалась.

Таблетки мочегонные, диеты, все дела -

[………………………………...]

Ответ: Зимой и летом стройная, зеленая была

(Татьяна Демина)

На дантиста денег не жалей:

[………………………………...]

Ответ: от улыбки станет всем светлей

[………………………………...]

кондуктор бежит впереди паровоза

Ответ: Постой паровоз, не стучите, колеса

(подвожу итоги, жюри определяет лучших)

- Сообщаю учащимся

А с такими интересными поэтическими видами загадок как крипта, палиндромы, змеиные стихи, вы можете ознакомиться самостоятельно!

III этап. Подведение итогов (до 4 минут)

Цель этапа: подвести итоги занятия, отметить активных учащихся.

Организую рефлексию посредством метода «Вопрос» (задаю вопросы, активизирую познавательную деятельность подро­стков)

1. Что такое акростих (телестих, местостих)?

2. Что такое омограмма?

3. Что такое липограмма?

4. Что такое буриме?

5. Что такое бескрылка? Приведите пример.

6. Какой момент нашей встречи был для вас самым интересным?

7. А какой момент нашего занятия вам показался уже знакомыми не актуальным?

Выражаю слова благодарности всем участникам занятия. Прошу учащихся отметить результаты собственной активности в отрядных лич­ностных методиках.

Э

Домашнее задание: предлагаю выступить организаторами поэтических интеллектуальных игр в отряде (комнате)

лектронные источники:

Дата доступа: 23.10.2014.

Режим доступа: http://rus.1september.ru/articlef.php?ID=200002401

При разработке занятия использованы:

Учебник по стихосложению Тима Скоренко

Книга «Занимательное стихосложение» Николая Шульговского.

Контент сайта «Литсеть»