Занятие 2.3

Тема: «Интеллект и слово: умные словесные игры».

Цель занятия: знакомство учащихся с понятием «словесные игры», с видами словесных игр; развитие коммуникативных и познавательных способностей

Тип занятия: получение нового знания.

Возраст: 6-9 классы.

Оборудование и реквизит: мультимедиа, ручки, листки бумаги.

Ход занятия:

І этап. Организационный (до 2 минут)

Цель этапа: психологическая готовность учащихся к занятию, организация их внимания

Организую внимание, доброжелательный настрой всех учащихся, используя прием «Интересный факт-вопрос».

- А знаете ли вы, что почти все слова русского языка, начинающиеся с буквы «а», заимствованные. Существительных русского происхождения на «а» в современной речи очень мало - это слова «азбука», «авось» и (прошу угадать). Правильный ответ – аз. Вот и мы начинаем нашу Умную Академию с азов. Как вы поняли, сегодня мы с вами поговорим о словах, точнее об умных играх со словами!

ІІ этап. Основной этап (повторение пройденного материала, знакомство с новой темой, до35 минут)

Вступительное слово:

- На прошлом занятии мы познакомились с понятием «интеллект». Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов.

1. Скажите, что такое интеллект?

2. Скажите, что такое интеллектуальная игра?

3. Какие интеллектуальные игры вы знаете?

- Вы правы, интеллектуальных игр - очень много. И важное место в ряду интеллектуального досуга занимают словесные игры.

Упражнение №1. «Словесные игры»

Спрашиваю у учащихся:

- Как вы думаете, что такое словесная игра?

Принимаю ответы, обобщаю:

- Словесные игры – это игры, в которых предметом игры является слово, т.е. единица языка, служащая для наименования понятий, действий, лиц, состояний, признаков. Словесные игры расширяют кругозор, развивают память, сообразительность, логику, мышление и, конечно же, речь. Обычно в играх со словами используются существительные в именительном падеже и единственном числе. Но, безусловно, бывают исключения. Словесные игры это не просто развлечение, а особый способ постижения сложных языковых явлений, способ обучения речи. Игра эффективна, ведь играют не потому, что надо, а потому, что интересно. Во всем мире творческие игры используются в качестве действенного приема обучения.

- А какие словесные игры вы знаете?

(принимаю ответы учащихся, прошу прокомментировать правила той игры, которую они называют, подытоживаю)

Упражнение №2. «Презентация словесных игр»

- Итак, накануне мы с вами объединились в 5 команд, провели жеребьевку, каждая команда получила задание: «Необходимо кратко представить словесную игру и подобрать задание». Давайте послушаем!

Презентация игр (не более 2 мин. на команду). После каждой презентации педагог предлагает задание к соответствующей игре.

«Кроссворд»

Краткая информация

- Точных данных, в какой стране впервые появилась эта игра, нет. Есть предположение, что впервые начали составлять кроссворды и отгадывать их еще в 19 веке. Первый кроссворд был опубликован в 1921 г. в США, на русском языке первый кроссворд составил в 1925 г. русский писатель В. В. Набоков. В СССР первый кроссворд был напечатан в 1929 г. в журнале «Огонек». Слово кроссворд - в переводе с английского означает крест и слово, «крестословица». Одним основным отличительным свойством кроссворда является пересечение слов. Каждая буква слова записываются отдельно от других: каждая в своей клеточке – это одно из главных правил кроссворда.

Примерное задание: составить кроссворд (сетка - см. выше). Сетки кроссвордов необходимо подготовить заранее и раздать командам.

«Ребус»

Слово «ребус» происходит от латинского res, «вещь» и обозначает представление имен, слов и фраз изображениями, фигурами, композициями из букв и т.п. Само слово появилось из латинской фразы «Non verbis sed rebus», что значит «Не словами, а при помощи вещей». В современном понимании, ребус представляет собой загадку, состоящую из изображений предметов (рисунков в сочетании с буквенными композициями и другими знаками), созвучных со словами или частями слов разгадки. Несколько ребусов могут быть объединены в одном рисунке или в виде последовательности рисунков с тем, чтобы составить фразу или предложение. В литературных ребусах для составления предложений используются буквы, числа, музыкальные ноты или особым образом расположенные слова. Во второй половине XIX века ребусы стали широко применяться в повседневной жизни. Их изображали на страницах газет и журналов, почтовых открытках и даже на столовых принадлежностях.

Примерные задания (представлены ниже в виде ребусов):

Предлагаю составить ребусы при помощи онлайновой компьютерной программы «Генератор ребусов»

Р ебус №1

О твет: «Зубренок»

Ребус №2

Ответ: «Солнечный город»

Ребус №3

О твет: «»Звездный мир»

«Анаграмма»

Анаграммы – слова, состоящие из одних и тех же букв, но в разном порядке: марка - рамка, апельсин – спаниель, коршун – шнурок и т.д. Данная игра обогащает словарный запас, развивает литературный познавательный интерес, воспитывает уважение к слову. Можно не просто назвать слово, а превратить оба слова в загадку: богатая дама может мгновенно превратиться в подневольное существо, если переставить буквы в слове (барыня – рабыня)».

Примерные задания:

1. Составить за 1 минуту максимально длинное слово из словосочетания «Солнечный город»

2. Составить за 1 минуту максимально длинное слово из словосочетания «Звёздный мир»

Предлагаю учащимся поэкспериментировать с генератором анаграмм на сайте

http://4maf.ru/anagram.php

Умная физкультминутка (прошу физорга отряда провести физкультминутку, которую он подготовит заранее)

«Шарады»

Шарада (фр. «беседа») - разновидность загадки, которая представляет собой разбивку слова на слоги таким образом, что каждый слог имел смысл самостоятельного слова. После этого даётся описание каждого из этих слов-слогов. Слоги в шарадах могут быть любой части речи: глаголы, существительные, прилагательные, в отличие от других головоломок. Чаще всего шарады представлены в стихах. При этом задуманное слово распадается на однослоговые слова.

Примерные задания (можно предложить поугадывать)

Автор – Антосыч

Часть гитары и словечко, Что по смыслу - есть, конечно, - Только встанут потесней, Обозначат десять дней.

(декада)

Мне сказал однажды Вовка, Что железная верёвка С неким знаком на листке - Это палочка в руке.

(трость)

Ты прибавь к местоименью Средство жидкое для душа, И получится растенье, Что олени любят кушать.

(ягель)

Вот обычный крик вороны В грязь прудовую свалился, И по странному закону В галерее очутился.

(картина)

С хоботком, но небольшой, И кусает больно он,

Но, как букву "ша" нашёл, Превратился в страшный сон.

(кошмар)

Когда к осадкам прибавляем Мы принадлежность всех котов, То единицы получаем Для измерения углов.

(градус)

Неядовитая змея И с ней отличный лётчик - Скажу всё вместе это я Когда мне страшно очень.

(ужас)

Что над чайником клубится С интернет-кликухой Юли – Это может очутиться В огороде у бабули.

(парник)

Словами я играл вчера И интересное заметил: Вдруг стали частью топора Один предлог и междометье.

(обух)

Особым видом шарад являются метаграммы, в которых зашифрованное слово изменяется (см. ниже):

«Метаграммы»

Метаграмма - это загадка, в которой из данного слова, путём замены одной буквы, получается новое слово, это загадка, в которой зашифрованы различные слова, состоящие из одного и того же числа букв. Разгадав одно из слов метаграммы, нужно заменить в нём одну букву так, чтобы получилось новое слово по смыслу загадки .например, «лайка - чайка - байка - сайка» и т.д. Первую метаграмму (meta - между, gramma - буква) 29 марта 1879 года поместил в журнале «Ярмарка тщеславия» английский писатель, математик Л. Кэрролл.

Спрашиваю учащихся:

- Какую известную книгу написал Льюис Кэролл? Правильно, «Алиса в стране чудес» и «Алиса в Зазеркалье»

Примерные задания:

Задание: превратите ночь в день, чем короче цепочка - тем лучше!

Один из вариантов: день-лень-лель-мель-моль-соль-ноль-ночь

Упражнение №3. «Плюс ещё!»

В случае, если осталось учебное время, можно попросить учащихся познакомить сверстников со словесными играми, которые они знают…

Также предложите учащимся забавную словесную игру. Необходимо придумать пары словосочетаний таким образом, чтобы прилагательное и существительное первого словосочетания трансформировались, менялись местами во втором. Желательно, чтобы получившиеся слова не были однокоренными. Например,

белая майка - майская белка (майка и майская – не однокоренные слова и т.д.); морской прикол - прикольный морс;

голубой опал - опальный голубь и т.д.

III этап. Подведение итогов (до 4 минут)

Цель этапа: подвести итоги занятия, отметить активных учащихся.

Организую рефлексию посредством метода «Вопрос» (задаю вопросы, активизирую познавательную деятельность подро­стков)

1. Какие словесные игры вам нравятся больше всего?

2. Какой момент нашей встречи был для вас самым интересным?

3. А какой момент нашего занятия вам показался самым сложным?

Выражаю слова благодарности всем участникам занятия. Прошу учащихся отметить результаты собственной активности в отрядных лич­ностных методиках.

Э

Домашнее задание: предлагаю выступить организаторами словесных интеллектуальных игр в отряде (комнате)

лектронные источники:

1. Дата доступа: 23.10.2016.

Режим доступа: http://rus.1september.ru/articlef.php?ID=200002401

2. Дата доступа: 23.10.2016.

Режим доступа: http://pomozgui.ru/stati/?krossvordi_chto_eto_takoe

3. Дата доступа: 24.10.2016.

Режим доступа: http://rebus1.com/index.php?item=history

4. Дата доступа: 25.10.2016.

Режим доступа: http://trane12.beon.ru/17574-900-perevertyshi-perevertyshi-jeto-simme.zhtml

5. Дата доступа: 25.10.2016.

Режим доступа: http://www.smekalka.pp.ru/word_metagram.html

6. Дата доступа: 25.10.2016.

Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Шарада_(загадка)