Занятие 11.

7интеллект», «интеллектуальная игра»; развитие коммуникативных и познавательных способностей.

Тип занятия: получение нового знания.

Возраст: 6-9 классы.

Оборудование и реквизит: мультимедиа, письменные принадлежности, листки бумаги.

Ход занятия:

І этап. Организационный (до 2 минут)

Цель этапа: психологическая готовность учащихся к занятию, организация их внимания

Организую внимание, доброжелательный настрой всех учащихся, используя прием «Интересный факт - вопрос». Сообщаю:

- Знаете ли вы, что 28 ноября 2738 года будет отмечаться…Как вы думаете, какой по счету день с начала нашей эры?

Принимаю ответы учащихся.

- Правильный ответ: миллионный день. Даже миллион секунд – это очень много. А мы не будем тратить ни секунды и начнем наше занятие!

ІІ этап. Основной этап (знакомство с новой темой, до35 минут)

Вступительное слово:

- Уважаемые друзья! Сегодня в этом классе мы открываем академию, которая называется Умная Академия. Так мы ее назвали потому, что к разработке занятий мы подошли с умом. Наша задача познакомить вас с различными интеллектуальными играми, с умными понятиями, которые, мы уверены, пригодятся вам в жизни! Но в жизни важно выбрать профессию! Поэтому первое занятие мы приурочим взаимосвязи профессии интеллектуальных способностей.

Спрашиваю у учащихся:

- Знаете ли вы, что такое профессиограмма?

Принимаю ответы, обобщаю:

- Профессиограмма – это научное описание той или иной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к человеку. Она необходима для поиска подходящей профессии по личным качествам человека, давая ему возможность заниматься таким делом, которое ему нравится. Существуют профессиограммы учителя, врача, повара, космонавта, водителя и т.д.

Спрашиваю у учащихся:

- Как вы думаете, какими качествами должен обладать профессионал?

Принимаю ответы, подвожу к мысли, что интеллектуальные способности – это важная компетенция любого профессионала.

Упражнение №1. «Что такое интеллект?»

Спрашиваю у учащихся:

- Друзья, у меня к вам один короткий вопрос: «Что значит умный человек?»

Принимаю ответы, обобщаю

- Конечно же, вы встречались с таким понятием, как интеллект. Как вы думаете, что такое интеллект?

Принимаю ответы, обобщаю

Упражнение №2. «От простого к сложному»

- У меня для вас три определения понятия интеллект: простое, средней сложности и сложное. С какого начать?

Выполняю условие учащихся, сообщаю

«Сложное определение»:

- Интеллект - разум, способность мыслить, совокупность тех умственных функций (сравнения, образование понятий, суждения, заключения и т.д.), которые превращают восприятия в знания или критически пересматривают и анализируют уже имеющиеся знания

Прошу прокомментировать, спрашиваю, насколько сложно и понятно данное определение.

«Определение средней сложности»:

- Интеллект (от лат. intellectus – понимание) общая способность к познанию и решению проблем, определяющая успешность любой деятельности. В целом интеллект представляет собой систему всех познавательных способностей человека: ощущения, восприятия, памяти, воображения, мышления и т.д.

Прошу прокомментировать, спрашиваю, насколько сложно и понятно данное определение.

«Простое определение»:

- Интеллект – это ум, способность решать проблемы. Если мышление – это процесс, то интеллект – качество этого процесса. А как вы понимаете в этом определении слово «проблема»?

Принимаю ответы, обобщаю, подвожу к мысли, что слово «проблема» здесь употребляется в широком значении, т.е. это вопрос, требующий решения либо исследования.

Сообщаю учащимся?

- Образно выражаясь, если мышление – это озеро, то интеллект – его глубина!

Упражнение №3. «Виды интеллекта»

И еще немного теории*². Поговорим о классификации интеллекта. Известный американский психолог Тони Бьюзен определяет три основных категории интеллекта:

1. Интеллекты эмоций и творчества.

2. Интеллекты тела.

3. Интеллекты, подлежащие тестированию (цифровой, вербальный и пространственный).

1. Интеллекты эмоций и творчества включают в себя:

1. . творческий интеллект, т.е. способность творить, создавать новое;

2. . личностный интеллект, т.е. степень удовлетворенности собой;

3. . социальный интеллект, т.е. способность взаимодействовать с другими людьми, приносить пользу обществу;

4. . духовный интеллект, т.е. уровень понимания общечеловеческих ценностей

2. Интеллекты тела, физический интеллект (способность достигать высоких показателей в физической культуре)

3. Интеллекты, подлежащие тестированию - цифровой, словесный и пространственный

Умная физкультминутка (прошу физорга отряда провести физкультминутку, которую он подготовит заранее)

Упражнение №4. «Интеллектуальные игры»

Спрашиваю у учащихся:

- Что такое интеллектуальная игра?

Принимаю ответы учащихся, обобщаю

- Интеллектуальная игра - вид игры, которая основана на применении участниками своего интеллекта, эрудиции; индивидуальное или коллективное выполнение заданий, требующих применения продуктивного мышления (часто - в условиях ограниченного времени и соревнования).

Спрашиваю у учащихся:

- Как вы думает, что развивается у участников в процессе интеллектуальных игр?

Принимаю ответы учащихся, обобщаю:

- В процессе игр развиваются мышление, логика, память, воображение, творческие способности, внимание и т.д. Все вы, безусловно, любители интеллектуальных игр. А какие игры ваши любимые?

Принимаю ответы учащихся

Упражнение №5. «Самые популярные интеллектуальные игры»

- А теперь мне хотелось бы рассказать о самых популярных интеллектуальных играх!

Объединяю участников занятия в 4 группы, раздаю карточки (по жребию) с информацией о том или ином интеллектуальном проекте; выбираю жюри; предоставлю 2-3 минуты на подготовку, объявляю конкурс на лучшую презентацию игры, которая указана в карточках. Обязательное условие: команда готовит один вопрос для других, исходя из выбранного жанра интеллектуальной игры.

Приблизительный текст (правильный ответ) представлен ниже.

«Что? Где? Когда?» (телевизионная версия). Интеллектуальная телепередача, наиболее распространённая в русскоязычной среде. Была создана 4 сентября 1975 телеведущим Владимиром Ворошиловым и Наталией Стеценко. Игра очень быстро стала настолько популярной, что кроме оригинальной телевизионной появилась и спортивная версия игры. Принцип игры представляет собой поиск командой из шести игроков правильного ответа на любой заданный им вопрос при помощи мозгового штурма в течение одной минуты.

«Что? Где? Когда?» (спортивная версия). Игра появилась на базе существовавшей с 1975 года одноимённой телевизионной игры, однако имеет ряд особенностей, главная из которых – соревнование команд друг против друга на одних и тех же вопросах. Известны следующие разновидности игры:

Очная – все команды играют в одном зале, вопросы зачитывает один и тот же ведущий.

Синхронная – одни и те же вопросы играются на различных игровых площадках (в разных городах и иногда – странах) с разными ведущими.

Телефонная или онлайн-игра – при помощи различных средств связи вопросы задаются командам-участницам, находящимся в различных местах, и так же принимаются их ответы.

(можно предложить учащимся самостоятельно прямо на занятии организовать мини-турнир).

«Своя игра». Популярная телевизионная игра-викторина. Премьера состоялась 7 апреля 1994 года на канале РТР. Производится по лицензии американской телеигры «Jeopardy!». Основной процесс в игре – ответ на вопросы. Вопросы разбиты по темам, в каждой теме – 5 категорий сложности. Вопросы в игре сформулированы, как правило, в виде утверждений, где искомое слово заменено местоимением. Игроки должны догадаться, о чём идёт речь в вопросе и дать ответ.

«Брэйн-ринг». Телевизионная версия игры, придуманная одесским клубом интеллектуальных игр «Эрудит». Первый выпуск вышел в 1989 году. Идея реализации «Брэйн-ринга» на ТВ родилась у Владимира Ворошилова ещё в 1980 году, но он смог пробить её только почти через 10 лет. Само же название игры придумали в Днепропетровске Борис Бородин, Оксана Балазанова, Марина Белоцерковская и Александр Рубин в 1987 году, после первых международных игр «Что? Где? Когда?». Они же зарегистрировали первые правила этой игры в 1988 году. Ведущим белорусского «Брэйн-ринга» является Леонид Купридо.

Жюри определяет лучшую презентацию.

III этап. Подведение итогов (до 4 минут)

Цель этапа: подвести итоги занятия, отметить активных учащихся.

Организую рефлексию посредством метода «Вопрос» (задаю вопросы, активизирую познавательную деятельность подро­стков)

1. Скажите, что такое интеллект?

2. Ответьте на вопрос, что значит быть умным человеком? А зачем?

3. Что такое интеллектуальная игра?

4. Какие интеллектуальные игры вы знаете?

5. Какой момент нашего занятия вам показался самым сложным?

6. Какой момент нашей встречи был для вас самым интересным?

В

Домашнее задание: предлагаю выступить организаторами интеллектуальных игр в отряде (комнате)

ыражаю слова благодарности всем участникам занятия. Прошу учащихся отметить результаты собственной активности в отрядных лич­ностных методиках.

Электронные источники:

1. Дата доступа: 23.10.2016.

Режим доступа: http://modpk7.narod.ru/index/0-7

2. Дата доступа: 24.10.2016.

Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki