- •2. Общедоступный спорт и спорт высших достижений
- •3 Классификация физических упражнений
- •4 Воспитание силы
- •6 Воспитание быстроты двигательных реакций (определение, виды двигательных реакций, их характеристика, методы и средства воспитания).
- •7 Характеристика подготовительного этапа. Характеристика общеподготовительного и специального этапа.
- •9 Характеристика соревновательного периода
- •10 Воспитание выносливости
- •11 Характеристики переходного периода
- •12 Воспитание гибкости.
- •13. Планирование спортивной подготовки в многолетних циклах
- •14.Понятие о физических качествах. Соотношение понятий развития и воспитания.
- •16. Средства и методы воспитания физических качеств спортсмена
- •21 Выборы адекватных методов научных исследований
- •23Понятийный аппарат, проблема исследования( поиск противоречий между теорией и практикой) объект , предмет исследования, цель исследования , гипотеза, задачи , методы , организация исследования
- •24Классификация видов спорта
- •25 Условия соревнований, влияющих на сорев. Деятельность спортсменов.
- •26 Характеристика пед. Наблюдения
- •27. Учет в процессе спорт.Тренировки
- •28 Характеристика метода экспертная оценка в физ восп и спорте.
- •30. Характеристика методов беседы, интервью и анкетирования в физическом воспитании и спорте
- •33 Общепедагогические методы применяемые в физ воспитании.
- •34. Характеристика метода педагогического эксперимента в физ.Восп. И спорте.
- •35 . Двигательные умения и навыки.
- •36. Основные требования при работе с научно-метод.Литературой
- •43 Физическое воспитание в период трудовой деятельности
- •45 Физическое воспитание детей в семье.
- •47 Особенности проведения занятий со школьниками в специальных мед группах
- •48 Структура отдельного тренировочного занятия. Разминка и виды
- •Вопрос 49 Технология проведения анализа школьного урока (хронометраж, общая и моторная плотность урока)
- •52.Основные стороны подготовки спортсменов в процессе спортивной тренировки.
- •55 Неурочные формы занятий физическими упражнениями. Виды неурочных форм и определяющие черты.
- •58. Средства восстановления и стимуляции работоспособности спортсменов
- •62 Нагрузка и отдых как компоненты тренировочного процесса в виде нагрузок.
- •64 Методы спортивной тренировки
- •66 Средства спортивной тренировки
- •67 Значение и задачи физического воспитания студентов
- •68 Основные стороны спортивной тренировки
- •69 Особенности физического развития и физической подготовленности лиц молодого и зрелого возраста
- •70 Общие и Специфические функции спорта
- •71 Профессионально-прикладная физическая подготовка
- •72 Принципы спортивной тренировки
- •73 Характеристика средств специально-оздоровительной направленности.
- •74 Спортивная ориентация и отбор
- •75 Характеристика физкультурно-оздоровительных методик и систем.
- •77 Оздоровительная направленность легкой атлетики. Использование средств легкой атлетики в системе оздоровительных мероприятий.
- •78 Физическая подготовка спортсменов (общая и спец)
- •79 Плавание оздоровительной направленности. Плавание и водные процедуры в системе закаливания.
- •81Туризм оздоровительной направленности
3 Классификация физических упражнений
Классифицировать физические упражнения — значит логически представлять их как некоторую упорядоченную совокупность с подразделением на группы и подгруппы согласно определенным признакам. В теории и методике физического воспитания создан целый ряд классификаций физических упражнений. 1. Классификация физических упражнений по признаку исторически сложившихся систем физического воспитания. Исторически в обществе сложилось так, что физические упражнения постепенно аккумулировалось всего в четырех типичных группах: гимнастика, игры, спорт, туризм. Каждая из этих групп имеет свои существенные признаки, но главным образом они различаются педагогическими возможностями, специфическим назначением в системе физического воспитания, а также свойственной им методикой проведения занятий. В нашей системе физического воспитания гимнастика, игра, спорт и туризм дают возможность:во-первых, обеспечить всестороннее физическое воспитание человека;во-вторых, удовлетворить индивидуальные запросы и интересы многих людей в сфере физического воспитания;в-третьих, охватить физкультурными занятиями людей практически на протяжении всей жизни — от элементарных детских подвижных игр до занятий упражнениями из арсенала лечебной физической культуры в пожилом возрасте.2. Классификация физических упражнений по их анатомическому признаку. По этому признаку все физические упражнения группируются по их воздействию на мышцы рук, ног, брюшного пресса, спины и т.д. С помощью такой классификации составляются различные комплексы упражнений (гигиеническая гимнастика, атлетическая гимнастика, разминка и т.п.).3. Классификация физических упражнений по признаку их преимущественной направленности на воспитание отдельных физических качеств. Здесь упражнения классифицируются по следующим группам: 1) скоростно-силовые виды упражнений, характеризующиеся максимальной мощностью усилий (например, бег на короткие дистанции, прыжки, метания и т.п.); 2) упражнения циклического характера на выносливость (например, бег на средние и длинные дистанции, лыжные гонки, плавание и т.п.); 3) упражнения, требующие высокой координации движений (например, акробатические и гимнастические упражнения, прыжки в воду, фигурное катание на коньках и т.п.); 4) упражнения, требующие комплексного проявления физических качеств и двигательных навыков в условиях переменных режимов двигательной деятельности, непрерывных изменений ситуаций и форм действий (например, спортивные игры, борьба, бокс, фехтование).4. Классификация физических упражнений по признаку биомеханической структуры движения. По этому признаку выделяют циклические, ациклические и смешанные упражнения.5. Классификация физических упражнений по признаку физиологических зон мощности. По этому признаку различают упражнения максимальной, субмаксимальной, большой и умеренной мощности.6. Классификация физических упражнений по признаку спортивной специализации. Все упражнения объединяют в три группы: соревновательные, специально подготовительные и общеподготовительные.В любой классификации упражнений предполагается, что каждое из них обладает относительно постоянными признаками, в том числе по эффекту воздействия на выполняющего упражнение.
