- •Вопросы к экзамену по основам психологии и педагогики в рамках интегрированного модуля «философия»
- •Психология как наука: предмет, структура, задачи, методы.
- •Сознание и бессознательное как уровни психики.
- •Ощущение как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Классификация ощущений
- •Свойства ощущений
- •Восприятие как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Отличия восприятия от ощущений:
- •Основные виды восприятия
- •Свойства восприятия
- •Внимание, виды и свойства внимания.
- •Признаки внимания:
- •Память психический познавательный процесс. Классификация видов памяти.
- •Виды памяти
- •Функции памяти
- •Сохранение зависит от:
- •Факторы, способствующие забыванию:
- •Мышление как высший познавательный процесс. Умственные операции.
- •Виды мышления
- •Формы мышления
- •Мыслительные операции
- •Речь как инструмент мышления и средство общения. Виды речи.
- •Воображение как высший познавательный процесс. Приёмы творческой деятельности.
- •Функции воображения:
- •Виды воображения
- •Психические состояния и их классификация.
- •Классификация психических состояний (по н.Д. Левитову):
- •Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
- •Виды эмоциональных состояний
- •Понятие и свойства темперамента. Типы темперамента и их характеристика.
- •Свойства темперамента
- •Тип темперамента и его характеристика
- •Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •Динамический подход к пониманию характера (л.С. Выготский, д.Н. Леонтьев, д.Н. Узнадзе)
- •Клинический подход к пониманию характера (к. Леонгард, а.Е. Личко)
- •Типы акцентуаций характера (к. Леонгард):
- •Понятие о способностях. Виды способностей. Уровни развития способностей.
- •Основные признаки наличия способностей
- •Функции способностей:
- •Классификация (структура способностей)
- •Основное правило развития способностей
- •Условия развития способностей:
- •Понятие личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
- •Структура личности (з.Фрейд)
- •Структура личности (а.В. Петровский)
- •Динамическая структура личности (к.К. Платонов)
- •Мотивационная сфера личности. Направленность личности. Я-концепция личности.
- •Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы.
- •Основные характеристики группы:
- •Классификация групп:
- •Классификация малых групп
- •Феномены групповой жизнедеятельности.
- •Руководство и лидерство в малой группе, их общие и отличительные особенности.
- •Отличительные характеристики лидера и руководителя
- •Общие черты лидера и руководителя
- •Личностные особенности руководителя. Власть и авторитет руководителя, их виды.
- •Типы власти:
- •Формы авторитета:
- •Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
- •Стороны общения
- •Виды общения
- •Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления.
- •Коммуникативные барьеры понимания:
- •Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
- •Типы взаимодействия
- •Стили взаимодействия
- •Перцептивная сторона общения. Эффекты восприятия
- •Механизмы восприятия
- •Эффекты межличностного восприятия
- •Понятие конфликта. Виды конфликтов. Способы управления конфликтными ситуациями.
- •Общие рекомендации по решению конфликтных ситуаций:
- •Педагогика как наука, основные категории педагогики.
- •К проблемам педагогики относятся следующие:
- •К основным категориям педагогики можно отнести следующие:
- •Современное состояние образования в Республике Беларусь. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования.
- •Позитивные тенденции:
- •Негативные тенденции:
- •Воспитание как фактор развития. Методы, приёмы и средства воспитания.
- •Понятие и функции семьи. Общая характеристика семейного воспитания. Модели семейного воспитания.
- •Функции семьи:
- •Модели семейного воспитания
- •Самоактуализация и самосовершенствование личности. Творческий потенциал личности и его развитие.
- •Структурно процесс самосовершенствования состоит из следующих этапов:
- •Ограничения на пути достижения акмеологических вершин
Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
Эмоции (в широком смысле слова) - психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних состояний для жизнедеятельности человека
Особенности эмоций: субъективность, личностный характер, интегральность, полярность
Умение видеть внешнее выражение эмоций, читать человеческие чувства – эмпатия (= сопереживание, сочувствие)
Функции эмоций: сигнальная, регулирующая
Виды эмоциональных состояний
Чувственный (эмоциональный) тон - своеобразная окраска ощущений, характеризующая наше отношение к отдельным качествам предмета
Настроение – общее эмоциональное состояние, окрашивающее в течение длительного времени всё поведение человека
Собственно эмоции (эмоции в узком смысле слова) - непосредственное, временное переживание какого-нибудь чувства.
Особенности: отчётливо выраженный ситуативный характер, идеаторный характер (могут
предвосхищать события), могут обобщаться, о них можно рассказать, представляют собой
«состояния моего Я»
Собственно эмоции могут быть: стеническими или астеническими
Основные эмоции (К. Изард): радость, удивление, страдание, гнев, отвращение, презрение, страх, стыд, интерес, вина
Аффект - сильное и кратковременное эмоциональное переживание, происходит «во мне»,
сопровождается резко выраженными двигательными проявлениями и изменениями в функциях внутренних органов, характер проявлений может изменяться под влиянием воспитания и самовоспитания, является ответом на уже наступившую ситуацию, после переживания аффекта образуется специфический опыт – аффективные следы, повторение
подобных ситуаций ведёт к их накоплению, что может разрядиться в бурном, неуправляемой аффективномповедении («последняя капля»)
Стресс – эмоциональное состояние, возникающее в ответ на экстремальные воздействия
Виды: физиологический, психологический (информационный, эмоциональный)
Фрустрация – стресс «рухнувшей надежды», состояние человека, вызываемое непреодолимыми или так воспринимаемыми препятствиями. Реакции на фрустрацию: повышенная двигательная активность, агрессия, депрессия (апатия, безразличие), фантазирование, регрессия
Страсть - сильное, стойкое, всеохватывающее чувство с ярко выраженной направленностью на достижение цели. Избирательна и всегда предметна, выступает как побуждение к деятельности
Чувства – устойчивые эмоциональные отношения человека к явлениям действительности,отражающие значение этих явлений в связи с его потребностями и мотивами; это высший продукт развития эмоциональных процессов в общественных условиях
Виды: нравственные, интеллектуальные, эстетические.
Понятие и свойства темперамента. Типы темперамента и их характеристика.
Темперамент - система природных свойств, характеризующих динамические особенности
протекания психических процессов и поведения человека.
Типология темпераментов Галена и Гиппократа (гуморальная теория) (в основе – соотношение «соков организма»):
сангвиник (sanguis – «кровь»),
флегматик (phlegma – «лимфа»),
холерик (chole – «желчь»),
меланхолик (melas chole – «черная желчь»)
