- •Вопросы к экзамену по основам психологии и педагогики в рамках интегрированного модуля «философия»
- •Психология как наука: предмет, структура, задачи, методы.
- •Сознание и бессознательное как уровни психики.
- •Ощущение как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Классификация ощущений
- •Свойства ощущений
- •Восприятие как психический познавательный процесс: виды, свойства.
- •Отличия восприятия от ощущений:
- •Основные виды восприятия
- •Свойства восприятия
- •Внимание, виды и свойства внимания.
- •Признаки внимания:
- •Память психический познавательный процесс. Классификация видов памяти.
- •Виды памяти
- •Функции памяти
- •Сохранение зависит от:
- •Факторы, способствующие забыванию:
- •Мышление как высший познавательный процесс. Умственные операции.
- •Виды мышления
- •Формы мышления
- •Мыслительные операции
- •Речь как инструмент мышления и средство общения. Виды речи.
- •Воображение как высший познавательный процесс. Приёмы творческой деятельности.
- •Функции воображения:
- •Виды воображения
- •Психические состояния и их классификация.
- •Классификация психических состояний (по н.Д. Левитову):
- •Общая характеристика эмоциональной сферы человека. Классификация эмоциональных состояний.
- •Виды эмоциональных состояний
- •Понятие и свойства темперамента. Типы темперамента и их характеристика.
- •Свойства темперамента
- •Тип темперамента и его характеристика
- •Понятие о характере. Структура характера. Акцентуации характера.
- •Динамический подход к пониманию характера (л.С. Выготский, д.Н. Леонтьев, д.Н. Узнадзе)
- •Клинический подход к пониманию характера (к. Леонгард, а.Е. Личко)
- •Типы акцентуаций характера (к. Леонгард):
- •Понятие о способностях. Виды способностей. Уровни развития способностей.
- •Основные признаки наличия способностей
- •Функции способностей:
- •Классификация (структура способностей)
- •Основное правило развития способностей
- •Условия развития способностей:
- •Понятие личности. Индивид, субъект, индивидуальность, личность. Развитие личности.
- •Структура личности (з.Фрейд)
- •Структура личности (а.В. Петровский)
- •Динамическая структура личности (к.К. Платонов)
- •Мотивационная сфера личности. Направленность личности. Я-концепция личности.
- •Понятие о группе. Виды групп. Развитие малой группы.
- •Основные характеристики группы:
- •Классификация групп:
- •Классификация малых групп
- •Феномены групповой жизнедеятельности.
- •Руководство и лидерство в малой группе, их общие и отличительные особенности.
- •Отличительные характеристики лидера и руководителя
- •Общие черты лидера и руководителя
- •Личностные особенности руководителя. Власть и авторитет руководителя, их виды.
- •Типы власти:
- •Формы авторитета:
- •Понятие общения. Виды и средства общения. Структура общения.
- •Стороны общения
- •Виды общения
- •Общение как коммуникативный процесс. Коммуникативные барьеры и возможности их преодоления.
- •Коммуникативные барьеры понимания:
- •Интерактивная сторона общения. Типы и стили взаимодействия.
- •Типы взаимодействия
- •Стили взаимодействия
- •Перцептивная сторона общения. Эффекты восприятия
- •Механизмы восприятия
- •Эффекты межличностного восприятия
- •Понятие конфликта. Виды конфликтов. Способы управления конфликтными ситуациями.
- •Общие рекомендации по решению конфликтных ситуаций:
- •Педагогика как наука, основные категории педагогики.
- •К проблемам педагогики относятся следующие:
- •К основным категориям педагогики можно отнести следующие:
- •Современное состояние образования в Республике Беларусь. Позитивные и негативные тенденции и особенности функционирования системы образования.
- •Позитивные тенденции:
- •Негативные тенденции:
- •Воспитание как фактор развития. Методы, приёмы и средства воспитания.
- •Понятие и функции семьи. Общая характеристика семейного воспитания. Модели семейного воспитания.
- •Функции семьи:
- •Модели семейного воспитания
- •Самоактуализация и самосовершенствование личности. Творческий потенциал личности и его развитие.
- •Структурно процесс самосовершенствования состоит из следующих этапов:
- •Ограничения на пути достижения акмеологических вершин
Феномены групповой жизнедеятельности.
Конформизм – изменение поведения или убеждений под влиянием реального или воображаемого давления группы (внешний – уступка, внутренний - одобрение) (С.Аш, Ст. Милграм)
Социальная фасилитация (Н.Трипплетт, Р.Зайонц) – повышение скорости или продуктивности деятельности индивида в присутствии соперника или наблюдателя. Если реальное или воображаемое присутствие других людей создаёт воздействия тормозящего характера, приводит к ухудшению результатов деятельности, то говорят о социальной ингибиции.
Социальная леность (М. Рингельманн): люди прилагают меньше усилий в том случае, когда они объединяют свои анонимные усилия ради общей цели, нежели в случае индивидуальной ответственности
Феномен деиндивидуализации (Л.Фестингер): утрата самосознания и боязнь оценки, когда нормативное сдерживание значительно ослабевает
Феномен огруппления мышления (И. Джанис) заключается в том, что для группы интересы групповой гармонии часто важнее принятия реалистических решений.
Феномен групповой поляризации (С.Московичи, М. Заваллони): обсуждение актуальных проблем в группе зачастую усиливает изначальные установки её членов, как положительные, так и отрицательные; происходит смещение средней тенденции к своему полюсу вместо раскола мнений внутри группы.
Руководство и лидерство в малой группе, их общие и отличительные особенности.
Лидерство – естественный социально- психологический процесс в группе, построенный на влиянии личного авторитета человека на поведение членов группы.
Общее лидерство в группе складывается из компонентов:
эмоциональный лидер (сердце группы) ориентирован на взаимоотношения
деловой лидер (руки группы) ориентирован на дело, может его организовать, наладить деловые связи
информационный лидер (мозг группы) – эрудит, к нему обращаются за информацией, он всё знает и может объяснить
Отличительные характеристики лидера и руководителя
Характеристики лидера |
Характеристики руководителя |
Регулирует межличностные (неофициальные) отношения в группе |
Регулирует официальные отношения в группе |
Лидерство возникает стихийно, это менее стабильное явление, зависит от настроения группы |
Руководитель назначается, избирается, это более стабильное явление |
Система санкций зависит от индивидуальных особенностей и отношений группы |
Обладает более определённой системой санкций
|
Решения, касающиеся деятельности группы, более непосредственны |
Процедура принятия решения более сложна, оно может не зависеть от группы |
Лидерство – индивидуально-психологи- ческая характеристика отношений в группе (элемент микросреды) |
Руководство – социальная характеристика отношений в группе (элемент макросреды) |
Общие черты лидера и руководителя
выполняют роли координаторов, организаторов членов социальной группы
осуществляют социальное влияние в группе, только разными средствами
используют субординационные отношения, хотя в первом случае они чётко регламентированы, во втором – заранее не предусмотрены
Стиль лидерства (руководства) – комплекс систематически используемых руководителем методов принятия решений, воздействия на подчинённых и общения с ними. Это стабильно проявляющиеся особенности взаимодействия руководителя с подчинёнными.
Выделяют три основных стиля лидерства: авторитарный, демократический, либеральный.
Искусство управления состоит в выборе стиля.
