- •Вступление
- •Модель деятельности педагога-психолога доу
- •Профессиональное место педагога-психолога в дошкольном образовательном учреждении
- •Понятие психолого-педагогического сопровождения
- •Функционально-ролевые идеи сопровождения
- •Основные направления деятельности педагога-психолога доу
- •Принципы организации психодиагностической деятельности:
- •2. Психокоррекция и развивающая работа
- •Консультирование и просвещение
- •Направления консультирования:
- •Технология психолого-педагогического сопровождения
- •2. Модели взаимоотношений психолога
- •Проблема профессиональной готовности
- •Инструментарий педагога-психолога доу
- •Содержание сфер психического развития ребенка
- •I. Познавательная сфера
- •Диагностика ощущения и восприятия
- •Коррекция сенсорной сферы
- •II. Типовая модель коррекции сенсорного развития;
- •II!. Индивидуальная модель:
- •Коррекция восприятия и ощущения
- •Диагностика внимания
- •Основные направления в коррекции внимания
- •Коррекция внимания
- •I. Логическая память
- •III. Слуховая память
- •Диагностика памяти
- •Основные направления в коррекции памяти
- •Коррекция памяти
- •Диагностика мышления
- •Основные направления в коррекции мышления
- •Коррекция мышления
- •Особенности творческого воображения.
- •Il Творческое преобразование.
- •Воображение, фантазия.
- •Диагностика воображения
- •Основные направления в коррекции воображения
- •Коррекция воображения должна идти по нескольким направлениям:
- •Коррекция воображения
- •II личностная сфера
- •Диагностика самооценки
- •Диагностика способностей
- •Диагностика мотивации поведения
- •Диагностика общения, межличностных отношений
- •Коррекционныи блок
- •Ш. Морально-волевая (потребностная) сфера
- •Диагностика волевых качеств
- •IV. Эмоциональная сфера
- •Диагностика эмоций и чувств
- •Литература
- •Симптокомплексы рисуночного теста "Моя семья"
- •Тип семейного воспитания
- •Симптокомплексы теста « Дом - Дерево - Человек»
- •Психолого-педагогический анализ занятия в доу
- •Анализ занятия
- •Мотивация трудовой деятельности педагогического персонала в доу
- •Опросник Мотивация трудовой деятельности педагогического персонала
- •Бланк к опроснику
- •Характеристика моделей профессиональной мотивации
I. Логическая память
П. Зрительная память
III. Слуховая память
1. Кратковременная память - точное воспроизведение спустя несколько десятков секунд после 1-го предъявления информации.
2. Долговременная память - воспроизведение информации через достаточно длительное время.
3. Зрительная память связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов.
4. Слуховая память - это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков (музыкальных, речевых).
5. Эмоциональная память - это память на эмоциональные переживания.
Диагностика памяти
д п/н |
Память Название методики |
Код источника, стр. |
Возраст детей |
|
I 1. |
Пиктограмма Л.А. Венгера. |
4.64 |
6-7 |
|
2. |
Опосредованное запоминание А.Н. Леонтьева. |
4.65 |
6-7 |
|
3. |
Воспроизведение рассказов. |
6.49 |
5-7 |
|
II 4. |
Тест Мейли. |
6.38 |
7 |
|
5. |
Воспроизведение визуальных репродукций Векслера. |
6.39 |
5-7 |
|
6. |
Тесг зрительной ретенции Бентона. |
6.41 |
5-7 |
|
7. |
Путаница. |
7.24 |
3-6 |
|
8. |
Методика "10 предметов". |
3.20 |
3-5 |
|
га 9. |
Запоминание 10 слов А.Р. Лурия. |
6.43 |
3-7 |
|
10. |
Воспроизведение рассказа. |
6.49 |
5-7 |
|
п. |
"Слуховая память". |
7.23 |
3-5 |
|
12. |
Запомни слова. |
12.109 |
6-7 |
|
13. |
Запомни фразы. |
12.109 |
6-7 |
|
II 14. |
Картинки. |
12.108 |
6-7 |
|
15. |
Запомни рисунки, (кратковр. память) |
12.136 |
6-7 |
|
16. |
Узнай фигуры. |
12.121 |
6-7 |
|
17. |
Непроизвольная зрительная память. |
13.30 |
6-7 |
|
18. |
Произвольная зрительная память. |
13.33 |
6-7 |
|
Ш 19. |
Оперативная вербальная память. |
13.37 |
6-7 |
|
20. |
Изучение соотношения непроизвольной и произвольной памяти. |
18.256 |
3-7 |
|
21. |
Изучение запоминания в разных видах деятельности. |
18.260,257 |
3-7,3-7 |
|
22. |
Изучение запоминания осмысленного материала. |
18.262 |
3-7 |
|
23. |
Изучение роли слова в процессе непроизвольных запоминаний. |
18.264 |
4-7 |
|
24. |
Изучение зависимости объема произвольной образной памяти от содержания материала. |
18.265 |
5-7 |
|
25. |
Уровень развития произвольной образной памяти. |
18.266 |
5-7 |
|
26. |
Изучение непосредственного объема памяти. Методики: "Непроизвольное запоминание", "Произвольное запоминание". |
16.148 |
4-7 |
|
27. |
Особенности наглядно-образной памяти. |
16.151 |
4-7 |
|
28. |
Парные картинки (типа "лото"). |
|
|
|