59

СТАВРОПОЛЬСКИЙ КРАЕВОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

: ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

Учебно - методическое пособие

ББК 88.8

П24

Рекомендовано к печати кафедрой психологии

Ставропольского краевого института повышения квалификации работников образования

Авторы и составители:

ЕЮ. Барабаш., старший преподаватель каф, психологии СКИТТКРО. Т.Н. Банщикова, педагог-психолог ДОУ № 6 г.Ставрополя

Рецензенты: В.Ф. Москаленко, зав. кафедрой психологии СКИПКРО,

кандидат психологических наук, доцент; А.А. Волков, кандидат психологических наук

П 24 Психолого-педагогический инструментарий педагога-психолога дошк.

учреждения: Учебно-методическое пособие /Авт. и сост: Е.Ю. Барабаш, Т.Н. Банщикова - Ставрополь: СКИГЖРО, 2000 - 92 с.

Пособие адресовано педагогам-психологам дошкольных образовательных учрежде­ний и методистам городских и районных управлений народного образования, курирующим работу педагогов-психологов ДОУ. В первом, разделе представлена модель деятельности педагога-психолога ДОУ с подробным описанием организации деятельности психологиче­ской службы и основных ее направлений.

Второй раздел знахомит с инструментарием педагога-психолога ДОУ, который со­стоит из перечня методик, направленных на изучение и развитие важнейших сфер личности дошкольника.

В приложении даются конкретные методики, позволяющие провести углубленное психолого-педагогическое изучение воспитанников и педагогического коллектива ДОУ.

ББК 88.8 (С) Изд-во СКИПКРО, 2000

Вступление

В предлагаемой работе дается минимум инструментария педагога-психолога ДОУ. Система психодиагностического анализа базируется на харак­теристиках личности, а также на готовности к школьному обучению. Подробно рассматривается каждый из разделов психического развития, куда входят:

• теоретическое обоснование;

• возрастные особенности проявления каждой функции;

• перечень возможных диагностических методик;

• основные направления коррекции.

В перечне предлагаемых для использования методик указывается.

• название методики в соответствии с теоретическим анализом каждой ее составляющей;

• код источника в соответствии с указанной в конце сборника литературой;

• номер страницы в указанном издании, где можно найти предлагаемую ме­тодику;

• рекомендуемый возраст детей.

В предлагаемых основных направлениях коррекции каждого раздела сферы развития ребёнка также указывается код источника, номер страницы и рекомендуется возраст детей.

Симптокомплексы рисуночных тестов помогут педагогу-психологу ДОУ провести не только качественный, но и количественный анализ возможных проявлений:

• агрессии,

• эмоциональной привязанности к конкретному родителю или члену семьи,

• эмоциональной неудовлетворенности ребёнка семейной ситуацией, в том числе конфликтной и враждебной ситуацией ощущаемой ребенком,

• ревность к братьям и сестрам,

• переживание неполной семьи,

• тип семейного воспитания.

Анализ рисуночного теста ДДЧ позволит педагогу-психологу в ко­роткий срок провести диагностику эмоциональной сферы максимального количества детей, выявив при этом чувства:

• незащищённость

• тревожность

• недоверие к себе

• ощущение неполноценности

• враждебность, агрессивность

• негативизм

• чувство фрустрации

... а также:

• трудности в общении

• депрессивность

• эгоцентризм и эгоизм.

Таблица психологических причин возможных трудностей при обучении в средней школе прогнозирует будущие затруднения в процессе школьного обу­чения конкретного ребенка. Дифференцированная коррекция позволит предот­вратить проблемы еще на этапе дошкольного детства. Предлагается схема психолого-педагогического анализа занятия в системе ДОУ, которая направле­на на анализ методических и психологических затруднений каждого педагога и воспитателя ДОУ, планирование коррекционной работы с целью роста педаго­гического мастерства преподавателей и воспитателей конкретного ДОУ.

Опросник мотивации трудовой деятельности педагогического персонала в ДОУ направлен на выявление ведущей потребностной сферы членов педагоги­ческого коллектива для создания психологического комфорта. С его помощью педагог-психолог поможет администрации спланировать систему оптимального вознаграждения каждого работника, стимулирующую его трудовую деятель­ность

Для составления календарно-тематического плана работы педагога- пси­холога предлагается удобная таблица, позволяющая точно спланировать на год понедельно все виды планируемой деятельности.

Предлагаемая работа была создана в процессе многолетнего отбора прак­тического материала, прошла апробацию в детских садах г. Ставрополя № 20, 46, 37, одобрена Методическим объединением педагогов-психологов ДОУ г. Ставрополя и рекомендуется начинающим практическим психологам системы дошкольных образовательных учреждений в качестве методического пособия.