Экзаменационные вопросы
Наука как феномен культуры. Структура науки и ее функции.
Наука и псевдонаука. Отличительные признаки псевдонауки. Критерии научности знания.
Понятия «картина мира» и «научная картина мира». Исторические типы картин мира.
Современная научная картина мира, ее основные черты.
Структурные уровни и системная организация материи.
Элементарные частицы, их свойства и классификация.
Принцип дополнительности и соотношение неопределенностей.
Типы фундаментальных взаимодействий.
Понятия пространства и времени. Концепции пространства и времени.
Геоцентрическая и гелиоцентрическая модели Вселенной.
Теоретические и эмпирические основы современной космологии.
Концепция Большого взрыва и Горячей Вселенной. Инфляционная модель Вселенной.
Антропный принцип в космологии.
Концептуальные системы в химии.
Представления о форме и строении Земли.
Проблема эволюции в химии. Общая теория химической эволюции и биогенеза А.П.Руденко.
Концепции сущности жизни. Атрибутивные признаки живого.
Уровни организации живой материи и их характеристика.
Концепции происхождения жизни.
Синтетическая теория эволюции.
Концепции происхождения человека.
Универсальный эволюционизм как научная программа современности и его принципы.
Вопрос 1
Предметом изучения курса «Концепции современного естествознания» является комплекс знаний о природе, который выступает в контексте человеческой культуры.
Культура (от греч. слова cultura - возделывание, воспитание, образование) - это исторически определенный уровень развития общества, выраженный в формах организации жизни и деятельности людей, и создаваемых ими материальных и духовных ценностях.
Исторически сложились два основных типа культуры:
естественнонаучная и гуманитарная.
К гуманитарной культуре относятся: средства бытия человека и общества, социальные отношения, система эстетических и духовных ценностей. Естественнонаучная культура включает комплекс знаний человека о природе.
Специфическим компонентом культуры является наука.
Наука- это часть культуры, представляющая собой совокупность объективных знаний о бытии.
Структура и функции науки
Понятие бытия включает в себя природу, человека и общество. В зависимости от этих трех сфер бытия выделяются три основных направления научного знания: естествознание, человекознание и обществознание.
Естествознание - это совокупность наук о природе, рассматриваемых как единое целое. Естествознание включает всю совокупность научных знаний о неживой и живой природе. Каждая естественная наука изучает определенную форму движения материи: физика - механическую и физическую, химия - химическую, биология - биологическую. В настоящее время спектр научных исследований в естествознании необыкновенно широк. В систему естественных наук, помимо физики, химии, биологии включены география, геология, астрономия и даже науки, стоящие на границе между естественными и гуманитарными науками, например, психология.
Человекознание представляет собой многоаспектный цикл наук о человеке, его мышлении, деятельности. Оно включает психологию, гуманитарные науки.
Обществознание изучает социальную форму движения материи. К нему относятся социология, экономика, право.
Граница между этими сферами носит условный характер. Ряд отраслей наук не вписывается в эту классификацию. Так, математика - наука о количественных отношениях действительности является междисциплинарной наукой. Ее результаты используются как в естественных, так и общественных науках. В особую группу выделяется науковедение - наука о сущности, критериях, закономерностях существования и развития науки.
Выделяются следующие функции науки:
описательная - выявление существенных свойств и отношений действительности;
систематизирующая - встраивание объективных знаний в систему;
объяснительная– объясн-е сущ-cти изуч-го явления, причин его возникн-ия и развития;
производственно-практическая - возможность примен-ия получ-х знаний на практике;
прогностическая - возможность научного предвидения явлений в будущем;
мировоззренческая - внесение полученных знаний в существующую картину мира.
Однако, за всю историю своего развития человечество накопило огромный объем знаний различного характера. В связи с этим весьма актуален вопрос о критериях научности знания.