государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики «Межрегиональный центр компетенций- Чебоксарский электромеханический колледж» Министерства образования и молодежкой политики Чувашской Республики

(МЦК – ЧЭМК Минобразования Чувашии)

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ВЫПОЛНЕНИЮ И ЗАЩИТЕ

ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА

ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПЕРВОГО КУРСА КОЛЛЕДЖА

Авторы:

О.Б. Кузнецова - зам. директора по УМНР

И.В Лисицына - методист ИМЦ

Чебоксары, 2016 г.

РАССМОТРЕНО на заседании ИМЦ МЦК – ЧЭМК Минобразования Чувашии

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УМНР ____________О.Б. Кузнецова

РЕКОМЕНДОВАНО

Методическим советом МЦК – ЧЭМК

Минобразования Чувашии

Протокол заседания

от 09. 06.2016 г №5

Зам. директора по УМНР

____________О.Б. Кузнецова

Аннотация Методические рекомендации по выполнению и защите индивидуального проекта предназначены для преподавателей и обучающихся 1 курса всех специальностей очной и заочной формы обучения.

Рекомендации составлены в соответствии с ФЗ «Об Образовании» от 29.12.2012г №273, требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России №413 от 17 мая 2012 г. и рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования, утвержденных письмом Минобрнауки России №06-259 от 17 марта 2015 г.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………...	4
1.ПРОБЛЕМАТИКА, ВЫБОР ТЕМЫ И РУКОВОДСТВО ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ПРОЕКТОМ…………………………………..	5
2. СОСТАВ, СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА………………….	6
3. ОФОРМЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА .……………	9
4. ПОДГОТОВКА ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА К ЗАЩИТЕ...	10
5.ПОДГОТОВКА ПРЕЗЕНТАЦИИ К ЗАЩИТЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА …………………………………	11
6. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПРОЕКТА …..…..	12
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………...	14

Введение

Под проектной деятельностью понимается целенаправленно организованная научно-исследовательскую работа студента по разрешению одной из актуальных проблем (или ее аспектов) современной жизни. При этом происходит самостоятельное освоение студентом объединения комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций и создается собственный интеллектуальный продукт, предназначенный для активного применения в научно-познавательной практике и в профессиональной деятельности.

Проектная деятельность студентов является одним из методов развивающего (личностно-ориентированного) обучения, направлена на выработку самостоятельных исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов), способствует развитию творческих способностей и логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе учебного процесса, и приобщает к конкретным жизненно важным и профессиональным проблемам.

Проектная деятельность является одной из обязательных форм деятельности для студентов первого курса.

Проектная деятельность для преподавателей является одной из форм организации учебной деятельности, развития компетентности, повышения качества образования.

Рекомендации составлены в соответствии с ФЗ «Об Образовании» от 29.12.2012г №273, требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России №413 от 17 мая 2012 г. и рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования, утвержденных письмом Минобрнауки России №06-259 от 17 марта 2015 г., Положения о проектной деятельности студентов и педагогов.

Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект).

Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

• сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

• способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

• сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

• способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

Индивидуальный проект выполняется обучающимся в течение одного года в рамках самостоятельной работы, специально отведенной учебным планом, и должен быть представлен в виде завершенного учебного исследования или разработанного проекта. Невыполнение обучающимися индивидуального проекта равноценно получению неудовлетворительной оценки по учебной дисциплине.

Проекты, выполняемые обучающимися, могут быть отнесены к одному из видов типов: исследовательский; информационно-поисковый; практико-ориентированный.

Исследовательский тип работы требует хорошо продуманной структуры, обозначения цели, обоснования актуальности предмета исследования, обозначения источников информации, продуманных методов, ожидаемых результатов. Исследовательские проекты полностью подчинены логике пусть небольшого, но исследования и имеют структуру, приближенно или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.

Информационно-поисковый проект требует направленности на сбор информации о каком-то объекте, физическом явлении, возможности их математического моделирования, анализа собранной информации и ее обобщения, выделения фактов, предназначенных для практического использования в какой-либо области. Проекты этого типа требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы над проектом. Такие проекты могут быть интегрированы в исследовательские и стать их органичной частью.

Практико-ориентированный проект отличается четко обозначенным с самого начала конечным результатом деятельности участников проекта.

Возможны следующие типы индивидуальных проектов:

- информационные и проблемно-реферативные работы, написанные на основе нескольких литературных источников и предполагающие сопоставление данных из разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы;

- экспериментальные работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат; носят скорее иллюстративный характер и предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных данных;

- натуралистические и описательные работы, представляющие собой наблюдение и качественное описание какого-либо явления;

- исследовательские работы, выполненные с помощью конкретных методик и имеющие собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления;

- практико-ориентированные работы, предполагающие изготовление материального объекта (модели, сайта, альбома, макета или иного конструкторского изделия).

Формы продуктов проектной деятельности могут быть различными:

– web – сайт;

– анализ данных социологического опроса;

– бизнес-план;

– видеофильм;

– выставка;

– видеоклип;

– газета;

– журнал;

– законопроект;

– игра;

– коллекция;

– костюм;

– макет;

– модель;

– мультимедийный продукт;

– оформление кабинета;

– пакет рекомендаций;

– праздник;

– публикация;

– серия иллюстраций;

– справочник;

– сравнительно-сопоставительный анализ;

– статья;

– сценарий;

– учебное пособие;

– экскурсия;

– коллекция софизмов;

- письменная работа (эссе, реферат, аналитические материалы, обзорные материалы, отчеты о проведенных исследованиях);

- художественная творческая работа (в области литературы, музыки, ИЗО, экранных искусств), представленная в виде прозаического или стихотворного произведения, инсценировки, художественной декламации, исполнения музыкального произведения, компьютерной анимации;

– сборник научно–фантастических сочинений и т.д. и т.п.

Процедуру работы над проектом можно разбить на 6 этапов. Этапы работы над проектом можно представить в виде следующей схемы (см. приложение 6):

1 - подготовительный

• определение руководителей проектов;

• поиск проблемного поля;

• выбор темы и её конкретизация;

• формирование проектной группы;

2 - поисковый

• уточнение тематического поля и темы проекта, её конкретизация;

• определение и анализ проблемы;

• постановка цели проекта;

3- аналитический

• анализ имеющейся информации;

• поиск информационных ресурсов;

• сбор и изучение информации;

• поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности;

• составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ;

• анализ ресурсов;

4- практический

• выполнение запланированных технологических операций;

• текущий контроль качества составления проекта;

• внесение (при необходимости) изменений в разработку проекта;

5- презентационный

• подготовка презентационных материалов;

• презентация проекта;

• изучение возможностей использования результатов проекта;

6- контрольный

• анализ результатов выполнения проекта;

• оценка качества выполнения проекта.