9 Проблемное поле институционализации социальной работы

До XIX в. не совпадают понятийные номинации исторической практики различных форм помощи и поддержки как специфического института сохранения коллективных ценностей и нормативного поведения, с одной стороны, и идеологемы общественного сознания – с другой. Однако, несмотря на то что формы практики помощи и представления о помощи носили различное наименование, нечто общее у них имелось. И в том и в другом случае наблюдается постоянная понятийная динамика на протяжении различных эпох, которую можно наблюдать на примерах разных социокультурных ареалов.

Несмотря на то что процесс институционализации нового понятия сложный и многовариантный, в нем можно наметить некоторые общие контуры механизмов институционализации. Корни термина "социальная работа" нужно искать в понятии "социальный работник", которое в 1900 г. предложил американский ученый Саймон Паттен. И хотя авторитет Мэри Ричмонд был значительно выше, ее более привычный термин "благотворитель" не прижился. Возможно, этому способствовали следующие факторы (рис. 1.12)

1. Средовой фактор, связанный с изменением характера деятельности добровольных помощников.

2. Изменение общественных и познавательных идеологем.

Наконец, еще один фактор был связан с логикой развития предметного языка социальной работы. Необходим был неологизм, который бы отражал характерные для того времени тенденции помощи. Существовала потребность в понятии, которое, находясь в научном понятийном пространстве, нуждалось бы в институциональном уточнении, трактовке семантического значения в системе неопределенности понятийного пространства через реалии складывающихся новых предметных отношений и связей.

Существуют определенные закономерности в институционализации нового понятия. Как и в начале прошлого века, его институционализация начинается с переосмысления идеологии деятельности и поиска терминологического эквивалента для нового исторического паттерна профессионала. В Швеции социальный работник определяется как "соционом", в Германии – как "социальный педагог/социальный работник", а теперь как "работник социума", в России – как "специалист по социальной работе". На современном этапе, когда наша страна вступила в Болонский процесс, в высшей школе ведется подготовка социальных работников для получения степени бакалавр и магистр.

10. Социальная работа как многоуровневая теория

Данный подход реализован в концепции Р. Сайбеона^].

Теории предметной сущности социальной работы

Зарубежные исследователи к данному уровню теории социальной работы применяют методологию конструирования теоретической реальности на основе описания проблемных полей. На базе экспертной оценки определяются области познания теории социальной работы, которые требуют специфического осмысления и описания.

Особой задачей исследования является развитие типологии клиента, включая учения о причинах и профилактике проблем.

Теории практической деятельности

Это уровень теоретической социальной работы, описывающий и объясняющий специфические приемы и методы работы с клиентами, семьей, группой и сообществом. По мнению специалистов, теории практической деятельности сформировались в результате системных действий на основе комбинации идей, когнитивных комплексов, а также дедуктивных и индуктивных методов познания.

Теории мира клиента

Эта группа теорий позволяет расширять компетенции социального работника при непосредственной работе с клиентом. Р. Сайбеон выделяет данный уровень теории социальной работы как уровень познания феноменологии клиента и тех явлений, процессов и ситуаций, которые обусловливают его социальное функционирование.

Теории мира клиента дают объяснение мотивов и причин поведения людей в складывающихся обстоятельствах, определяют влияние экономических, социальных, культурных факторов на процессы развития жизненных стратегий личности. Она также определяет клиента определяются социальными явлениями, складывающимися на практике, когда они образуют устойчивые проблемные тенденции, требующие не только системного осмысления, но и разрешения. Анализ сложившихся теорий мира клиента показывает, что они заимствуются из основных предметных областей, главным образом из философии, психологии, социальной политики и социологии.