Изучение волевых качеств методом самооценки (к.К. Платонов)

Источник: Платонов К.К. Психологический практикум: учеб. пособие для индустриально-педагогических техникумов. – М.: Высшая школа, 1980. - 83 с.

Метод самооценки волевых качеств личности

Испытуемым необходимо дать описание волевых качеств. Каж­дое волевое качество представлено тремя критериями, которые в свою очередь определяются тремя признаками. Таким образом, на описание каждого волевого качества отводятся девять приз­наков. Каждый признак оценивается по 7-балльной шкале. Дан­ные заносятся в протокол.

Шкала оценки волевых качеств:

7 баллов – признак проявляется всегда;

6 баллов – признак проявляется почти всегда;

5 баллов – признак проявляется более чем в половине слу­чаев;

4 балла – признак проявляется в половине случаев;

3 балла – признак проявляется менее чём в половине слу­чаев;

2 балла – признак проявляется очень редко;

1 балл – признак не проявляется никогда.

Протокол самооценки волевых качеств

№	Волевые качества и их критерии	Оценка выраженности признаков
1.	Целеустремленность	1 признак	2 признак	3 признак	Общий балл
2.	Ясность перспективной и промежуточной цели
3.	Ясность частных задач
4.	Планомерность действий для достижения цели
5.	Настойчивость и упорство
6.	Устойчивость стремления к достижению целей
7.	Энергия и активность в преодолении препятствий.
8.	Результативность в определении препятствий
9.	Самостоятельность и инициативность
10.	Устойчивость против влияния других людей и их действий
11.	Личный почин и новаторство в мыслях и действиях
12.	Находчивость и сообразительность
13.	Решительность и смелость
14.	Своевременность принятия решений
15.	Обдуманность принимаемых решений
16.	Своевременность выполнения принятых решений
17	Выдержка и самообладание
18.	Сохранение ясности мысли
19.	Владение чувствами
20.	Управление действиями

После заполнения таблицы необходимо построить график развития волевых качеств личности

Целеустремленность

1. Ясность перспективной и промежуточной цели.

1.1. Перспективная цель намечена, срок ее достижений опре­делен.

1.2. Промежуточная цель намечена, ее результат планируется.

1.3. Уверен в достижении перспективной и промежуточной це­лей.

2. Ясность частных задач.

2.1. Систематически намечаются задачи на ближайший срок (неделю, месяц).

2.2. Систематически намечаются цели и задачи на учебные за­нятия.

2.3. Систематически намечаются задачи на каждый день самостоятельных занятий.

3. Планомерность действий для достижения цели.

3.1. Есть общий план достижения перспективной цели, он реа­лизуется неуклонно.

3.2. Имеется конкретный план достижения промежуточных це­лей, он реализуется неуклонно.

3.3. Детально разрабатывается план реализации частных за­дач, они неуклонно выполняются.

Настойчивость и упорство

4. Устойчивость стремления к достижению цели.

4.1. Регулярность выполнения всех заданий по учебным дис­циплинам, участие во всех мероприятиях, связанных с будущей профессией.

4.2. Систематическое выполнение всех заданий в процессе самостоя­тельных занятий.

4.3 Терпеливое и многократное повторение упражнений и за­даний, особенно однообразных, скучных, неинтересных, но нужных.

5. Энергия и активность в преодолении препятствий.

5.1. Высокий уровень энергии и активности, несмотря на не­удачи и ошибки в процессе семинарских и практических занятий.

5.2. Высокий уровень энергии и активности, несмотря на пло­хое внутреннее состояние (утомление, «мертвая точка», болевые ощущения, легкая травма, отсутствие интереса к предмету).

5.3. Активное стремление преодолеть недостатки в различных видах деятельности (учебной производственной иной).

6. Результативность в определении препятствии.

6.1. Совершенство овладения техникой умственного труда, на­выками и умениями, необходимыми в высшей школе.

6.2. Систематическое выполнение планов отдельных занятий, этапов, семинаров и всего обучения в целом.

6.3. Активная борьба за высокий результат в учебе в течение всего срока обучения.

Самостоятельность и инициативность

7.Устойчивость против влияния других людей и их действий.

7.1. В процессе учебы критическое отношение к советам, суж­дениям, решениям и действиям других слушателей, отсутствие склон­ности подражать авторитетам.

7.2. Самостоятельная подготовка к занятиям (чтение учебных пособий, выполнение заданий, упражнений и т. п.).

7.3. Самостоятельный анализ результатов овладения учебной техникой и тактикой подведения итогов занятий и самостоятель­ной подготовки с акцентом на недостатках и предложениями на будущее.

8. Личный почин и новаторство в мыслях и действиях.

8.1. Склонность к совершенствованию старых и изобретению новых комбинаций полученных знаний, навыков и умений.

8.2. Склонность к самостоятельной творческой разработке: выступления на семинаре, выполнения практического занятия, планов подготовки к экзаменам.

8.3. Стремление использовать в учебном процессе новые про­грессивные методы и средства учения, приемы саморегуляции психических состояний, попытки управлять собой в сложных и экстремальных ситуациях.

9. Находчивость и сообразительность.

9.1. Внесение необходимых корректив в исполнение упражне­ний, заданий в случае ошибок, неудач, помех.

9.2. Оперативное изменение поведения и действий в соответст­вии с неожиданными изменениями условий деятельности, особенно на основании влияния различных факторов (самочувствие, отно­шение товарищей по учебе, других людей).

9.3. Оценка без посторонней помощи ситуации при выполнении практических заданий и упражнений и выбор соответствующего способа действий.

Решительность и смелость

10. Своевременность принятия решений.

10.1. Своевременное (без опознания) принятие решений о выполнении упражнений, действий в условиях, когда ситуация не позволяет медлить, в условиях риска и опасности.

10.2. Своевременное (не слишком поспешное) принятие решений и действий в условиях риска и опасности, когда ситуация не требует спешки.

10.3. Своевременное принятие решений о выполнении указанных действий в ус- ловиях моральной ответственности за их результат.

11. Обдуманность принимаемых решений.

11.1. Обдуманность решений, понимание того, что, когда, как и почему следует делать.

11.2. Умение затормозить отрицательные мотивы (сомнение неуверенность, боязнь, страх и т. д.).

11.3 Принятие категорических и устойчивых решений, уве­ренность в своих силах, желание поскорее перейти к исполнению.

12. Своевременность выполнения принятых решений.

12.1. Реализация принятых решений, в частности связанных с риском или опасностью, без борьбы противоположных мотивов, поспешности или медлительности.

12.2. Осознание совершаемых действий и переживание эмоцио­нального подъема при выполнении принятых решений, связанных с риском или опасностью.

12.3. Неотступность в выполнении принятых решений и пол­нота их выполнения.

Выдержка и самообладание

13. Сохранение ясности мысли.

13.1. Успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей, возникающих в связи с высоким результатом в выполне­нии действии товарищей или соперников.

13.2. Успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей, возникающих под влиянием неудач, ошибок, помех, осо­бенно в период наиболее ответственных занятий и сессии.

13.3. Успешное преодоление неблагоприятных представлений и мыслей, возникающих под влиянием воздействия внешних причин (организация учебного процесса, загруженность на работе и т. д.).

14. Владение чувствами.

14.1. Умение преодолевать астенические (пассивные) эмоции, угнетение, растерянность, страх и т. д., возникающие под влияни­ем неудач, ошибок, помех.

14.2. Умение преодолевать перевозбуждение как следствие под­готовки перед семинаром или экзаменом.

14.3. Умение преодолевать отрицательные переживания (пре­восходство, вредную самоуверенность, беспечность, нетерпение и др.), связанные с успехом на занятии или на предыдущем экза­мене.

15. Управление действиями.

15.1. Способность бороться за высокий результат в учебе, не­смотря на возникающие неудачи, ошибки, помехи, связанные с объективными и субъективными причинами.

15.2. Способность целесообразно действовать при проявлении чувства усталости, болевых ощущений и нежелательных внутренних состояний.

15.3. Умение удержать себя от ненужных ошибочных, вред­ных действий и поступков (нарушений правил поведения в обществе, требований морали).

Завершение работы

Сложить оценки за каждые три проявления признаков воле­вых качеств и записать суммарную оценку в протокол. Построить график развитости волевых качеств личности с системой коорди­нат:

– по оси ординат – оценку в баллах (среднеарифметическое по критерию);

– по оси абсцисс – признаки волевых качеств (15 критериев). На основе анализа графика определить степень развития тех или иных качеств, отметить наиболее ярко выраженные признаки и пробелы в развитии волевых качеств. Выработать рекомендации по развитию волевых качеств у данной личности.

П р и л о ж е н и е 3