Количественные соотношения в пиктограмме

Необходимость анализа всего протокола ис­следования в целом, а также определения «степе­ни выраженности» того либо иного признака, обус­ловливает введение в качестве аналитических факторов ряда количественных взаимоотношений (Херсонский Б. Г., 1981).

а) Соотношение геометрических символов, метафорических, атрибутивных и конкретных об­разов:

ГС: М: Ат: К.

б) Показатель и «структура» индивидуально-значимых образов

Инд; Инд-С (Данные показатели — в абсо­лютных числах).

в) Количество адекватных образов (%). Для удобства сопоставления с данными теста Роршаха обозначается как Ф+%. Вычисляется по формуле:

Кол. адекватн. обр. х 100

Общее количество образов

____(не считая «отказы»).____

г) Показатель стандартных образов (Ст) (абсол.число).

д) Показатель оригинальных образов (Ориг) (Абсол. число).

е) Показатель изображений человека (абсол. число); учитываются все образы, содержащие изоб­ражение человека, либо частей человеческого тела.

Сцены с чел: Человек: Типические детали: Атипические.

Представляется, что учет этой группы коли­чественных взаимоотношений поможет в извес­тной степени «измерить» выраженность каче­ственных особенностей данного протокола и тем самым объективизирует полученный результат.

з) Показатель продуктивности. Количество правильно воспроизведенных понятий спустя час после окончания исследования. Точно воспроиз­веденное понятие оценивалось в 1 балл, прибли­зительное (типа — «счастье» — «радость», «вражда» — «ненависть») — 0,5 балла.

Особые феномены в пиктограмме

Понятие «особые феномены» сложилось в литературе, посвященной тесту Роршаха. Под этим названием описываются разнообразные, под­час довольно тонкие и недоступные для поверх­ностного наблюдателя особенности выполнения метода, в том числе — высказывания испытуе­мого, способов формирования ответа, эмоциональ­ных и других поведенческих реакций — всего того, что остается за пределами формализованной оцен­ки ответов, анализа основных количественных вза­имоотношений.

Вместе с тем, именно «особые феномены» по данным ряда авторов, несут значимую инфор­мацию о личностных особенностях испытуемого.

Как отмечает Л.Ф. Бурлачук (1979), «особые феномены» имеют большое значение при иссле­довании личности. Особенно важно учитывать эти данные при анализе протоколов психически больных.

При изучении пиктограммы можно выделить большую группу подобных неформализуемых фак­торов анализа, как общих для «Пиктограммы» и теста Роршаха, так и специфичных для данного метода исследования. Эти факторы по аналогии с тестом Роршаха обозначаются нами также как «особые феномены» (Херсонский Б. Г., 1980,1981).

Неформализуемые типы образов

1. Ассоциации по созвучию. Выбранный образ помогает запомнить не смысл, а созву­чие понятия (рис. 56). Примеры подобных об­разов многочисленны: автомобиль «Победа», электропила «Дружба», головка лука на поня­тие «разлука», веревка, которую развивают на понятие «развитие».

Рис. 56. Испытуемый Н., 21 год. Психически здоров. Понятие «печаль». Объяснение: «Печаль — пить чай».

Более сложны и реже встречаются «обра­зы-ребусы», где название слова «составляется» из первых букв изображенных предметов (рис. 57).

Рис. 57. Испытуемый С., 28 лет. Психически здоров.

Понятие «обман». Объяснение: «Первые буквы изображенных предметов составляют слово».

Еще реже встречаются образы, где имеет зна­чение лишь число рисунков, равное числу букв в предложенном понятии (рис. 58).

Рис. 58. Испытуемый А., 32 года. Шизофрения, параноидная форма. Понятие «победа». Объяснение: «Число человечков соответствует числу букв в слове победа».

2. Множественный выбор. В данном слу­чае для запоминания понятия рисуется не один предмет, а несколько, при этом данные предметы не объединены в единую композицию. Обычный ход рассуждений таков: «Данное слово можно за­помнить, нарисовав то-то, либо то-то, либо...». Данный феномен не является редкостью. Мы под­вергали формализованной оценке лишь первый об­раз, параллельно отмечался «множественный вы­бор» (рис. 59).

Рис. 59. Испытуемый К., 42 года. Шизофрения, параноидная форма. Понятие «любовь». Объяснение: «Можно нарисовать сердца, но это банально..., фонарь и скамейка, как в юности, но можно любить и свою работу, и детей».

3. Выхолощенная символика. Ряд испы­туемых выбирает на предложенные понятия про­извольные значки, никак не объясняя свой выбор (просто так, абстрактно, «просто «значок»). Ввиду полного отсутствия смысловой и эмоциональной значимости выбранного значка, испытуемые не могли практически тотчас после окончания иссле­дования вспомнить соответствующие понятия. Осо­бенностью данного феномена является то, что при ретестировании большинство испытуемых легко от­казываются от «выхолощенного» выбора, заменяя его на адекватный. Исключение составляют испы­туемые с интеллектуальным снижением и обостре­нием шизофренического процесса.

4. «Недифференцируемые» изображе­ния. Испытуемый не в состоянии объяснить, что именно он хотел нарисовать, по характеру рисунка понять его сюжет совершенно невозможно.

От «выхолощенной символики» данный феномен отличается тем, что рисунки не являются каким-либо геометрическим значком — это крайне неудач­ная попытка изобразить что-либо конкретное. Сход­ны с данной категорией образа, которые могут быть идентифицированы, но рисуются лишь потому, что данный рисунок — единственный, доступный для графического выполнения (рис. 60, 61, 62).

Р ис. 60. Испытуемый С., 48 лет. Последствия ЧМТ, интеллектуальное снижение. Недифференцируемые изображения на понятия «печаль», «счастье», «любовь».

Р ис. 61. Испытуемый Г., 58 лет. Последствия ЧМТ, интеллектуальное снижение. Недифференцируемые изображения (попытка изобразить яблоки) на понятия «веселый праздник», «тяжелая работа», «вкусный ужин».

Р ис. 62. Испытуемый П., 31 год. Шизофрения, параноидная форма, обострение. Недифференцируемые изображения на понятия «печаль», «счастье», «любовь».