44. Понятие воспит-я. Хар-ка осн-х видов восп-я (физ, умств, нравств, эстетич, труд-е, межнац-е)

Воспитание – В узком смысле - система целенапр-х воздействий на л-ть с целью форм-я в заданном напр-ии мировоз-я, системы ценностей и установок. В широком смысле –целенапр-ый пр-с развития физ-х и дух-х сил л-ти, ее интеллекта. Т.е. восп-е яв-ся одним из видов д-ти по преобразованию ч-ка или группы людей.

Предмет воспитания - чел, испыт-ющий возд-вие.

Сущность восп-ия заключ-ся в таком взаимод-ии, что восп-ель намеренно стремится повлиять на воспит-ого. Т е воспит-е явл-ся одним из видов деят-ти по преобраз-ю чел или группы людей. Это практико-преобраз-щая деят-ть, направл на измен-е психич. сост-я, мировоззр. и сознания, знания и сп-ба деят-ти, лич-ти и цен­-ых ориент-и воспитуемого.

Задача воспитания — выявление склонностей и дарований, развитие в соответствии с индивидуальными особенностями человека, его способностями и возможностями.

Ф-ция воспит-го возд-я может реа­лиз-ся разн сп-бами. Напр, сам чел м. целенапр-но оказ-ть на себя воспит-ое влияние, управляя своим психологич сост-ем, повед-ем и актив-ю. В так-случ м. говорить о самовоспитании.

Среди воспит-ых фак-ров выд-ют 2 осн-ые груп­пы: объект-ю и субъект-ю.

1.К группе объек-ых фак-ров относятся: - генетич-я наслед-ность и сост здор чел; -соц и культурн. принадл-ность семьи,; -, профес-ый и соц-ый статус;

2.Группу субъек-ых фак-ров сост-ют: -псих особ-ти, мировоззр, ценностные ориен-ции, внутр потреб-ти и интересы как восп-ля, так и воспит-го; -сист отнош с социумом; - возд-ия на чел со стороны отд людей, групп.

Цели воспит-я — это ожид-е измен-я в чел (группе лю­д), осуществленные под возд-ем спец подгот и планомер­но провед-ых воспитат акций и действий. В кач-ве критер-в оценки воспитанности чел прин-ют: «добро», «истину», «красоту», степень ориент. в правилах, нормах, идеалах и цен-ях.

Виды:

1. Умств воспит ориент-но на разв-е интелл-ых спо­собн-й чел, интереса к позн-ю окруж мира и себя. Оно предполаг: 1.развитие силы воли, памяти и мышлен;2формир-е культуры учебн и интеллект труда; 3.разв-е личн-х кач-в

Задачи умственного воспитания:усвоение определенного объема научных знаний;формирование научного мировоззрения;развитие умственных сил, способностей и дарований;развитие познавательных интересов и формирование познавательной активности;развитие потребности постоянно пополнять свои знания, повышать уровень подготовки

2.Физическое воспитание — неотъемлемая составляющая часть почти всех воспитательных систем. Физическое воспитание способствует выработке у молодежи качеств, необходимых для успешной умственной и трудовой деятельности.

Задачи физического воспитания:укрепление здоровья, правильное физическое развитие;повышение умственной и физической работоспособности;развитие и совершенствование природных двигательных качеств;развитие основных двигательных качеств (силы, ловкости, выносливости и др.);воспитание нравственных качеств (смелости, настойчивости, решительности, дисциплинированности, ответственности, коллективизма);формирование потребности в постоянных занятиях физкультурой и спортом;развитие стремления быть здоровым, бодрым, доставлять радость себе и окружающим.

3. Нравственное воспитание — формирует нравственные понятия, суждения, чувства и убеждения, навыки и привычки поведения, соответствующие нормам общества. В качестве основных задач этического воспитания выделяют: 1накопл-е нрав-го опыта и знаний о правилах общ-го пове­д-я 2разв-е нрав-ых ка­ч-в личн. Осн. Критер: нравств убежд-я, морал пр-пы, цен-ые ориентации, поступки по отнош к близк и незнак-ым людям.

 4. Эстетическое (эмоциональное) воспитание — базовый компонент цели воспитания и воспитательной системы, обобщающий развитие эстетических идеалов, потребностей и вкусов у воспитанников. 

Задачи эстетического воспитания: формирование эстетических знаний и идеала;воспитание эстетической культуры;формирование эстетического отношения к действительности;развитие эстетических чувств;приобщение человека к прекрасному в жизни, природе, труде;формирование стремления быть прекрасным во всем: в мыслях, поступках, делах, внешнем виде.

5. Трудовое воспитание охватывает те аспекты воспитательного процесса, где формируются трудовые действия, складываются производственные отношения, изучаются орудия труда и способы их использования. Труд в процессе воспитания выступает и как ведущий фактор развития личности.