43 Педагогическая система и педагогический процесс.

Педагогика (с греч. детовождение)– наука и практика обучения и воспитания человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития. Педагогика представляет собой науку о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.

Педагогическая система — это целостное единство всех факторов, способствующих достижению поставленных целей развития человека.

Педагогический процесс - специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся (воспитанников), направленное на решение развивающих и образовательных задач.

Принципы функционирования системы:

– оптимальность;

– структурность – выделение частей (компонентов) системы, их упорядочение и классификация;

– функциональность – в качестве компонентов системы выступают функции, регулирующие отношения и связи в системе;

– интегративность – особое внимание уделяется системообразующим элементам, которые объединяют ее компоненты и способствуют сохранению и функционированию целого.

Педагогические системы рассматриваются как динамические системы, отношения между компонентами которых постоянно изменяются.

Каждая педагогическая система состоит из структурных и функциональных компонентов. Структурные:

• субъект (педагог);

• объект педагогического воздействия (ученик);

• цели обучения и воспитания;

• предмет их совместной деятельности;

• средства педагогической коммуникации.

Развивая взгляды Кузьминой Н.В., Якунин В.А. выделяет такие функциональные компоненты педагогической деятельности:

• целеопределение;

• информационный компонент;

• прогнозирование;

• принятие решений;

• организация исполнения;

• общение и коммуникация;

• контроль;

• коррекция.

• Педагогические системы можно рассматривать на макро-, мезо– и микроуровнях.

На макроуровне – это государственно-общественная система образования и воспитания, региональные системы образования и т. д.

На мезоуровне – это деятельность учебных заведений, детских организаций и других социальных институтов общества, реализующих педагогические цели.

На микроуровне – это педагогические системы, реализующие специфические задачи; авторские педагогические системы; педагогические системы, сложившиеся в рамках деятельности группы учителей и учащихся.

Компоненты педагогической системы:

– деятельность учителей и учащихся;

– управленческая деятельность, направленная на создание условий для решения образовательных задач;

– педагогические средства (содержание педагогической деятельности, формы и методы педагогической работы).

Закономерностью педагогической системы являются связь между ее компонентами, они представляют собой те существенные связи, от которых зависит оптимальность педагогических задач.

Педагогический процесс - это развивающееся системное взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, т.е. преобразованию их качеств и поведения, развитию личности.

Компонентами системы, в которой осуществляется педагогический процесс, являются: педагоги, воспитанники, условия воспитания. Сам педагогический процесс характеризуется целью, задачами, содержанием, методами, формами взаимодействия педагогов и воспитанников, а также достигнутыми при этом результатами. 

Выделяют основные компоненты педагогического процесса:

-целевой(разнообразие целей и задач педагогической деятельности: от генеральной цели - формирование всесторонне и гармонично развитой личности - до конкретных задач формирования отдельных качеств или их элементе.),

-содержательный(отражает сущность того, что реализуется в процессе достижения как общей цели, так и каждого задания частности),

-деятельностный(предусматривает взаимодействие педагогов и воспитанников, их сотрудничество, организацию и управление процессом, имея в виду итоговый результат В научно-педагогической литературе этот компонент нази ивають еще организационным или организационно-управленческием.),

-результативный(отражает эффективность его функционирования, характеризует достигнутые достижения в соответствии с определенной целью и задачами).

Между компонентами педагогического процесса выделяют определенные связи - информационные, организационно-деятельностные, коммуникативные, управления и самоуправления, причинно-следственные, генетические, которые проявляют тенденции, традиции в обучении и воспитании, обеспечивают определенную преемственность и последовательность в планировании и реализации новых педагогических процессе.

Основные системы организации педагогического процесса

В дидактике известны три основные системы организации педагогического процесса:

1)индивидуальное обучение и воспитание;2) классно-урочная система;3) лекционно-семинарская система.

Эти системы отличаются одна от другой:• количеством учащихся, обучающихся в рамках этих систем; • соотношением коллективных и индивидуальных форм организации деятельности воспитанников;• степенью их самостоятельности;• спецификой руководства учебно-воспитательным процессом со стороны педагога.