План келлера.

В середине 60х годов Фред Келлер разработал подход, детально определяющий обучение, которое не опирается на специальные материалы или машины. Эта система использует как некоторые принципы поведения (специальные задачи, маленькие этапы и немедленная обратная связь),так и лекции, демонстрации и руководство.(Келлер,1966). Главным образом она использовалась для преподавания в колледже и эту систему очень тщательно изучали.

План Келлера, называется также: ПЕРСОНАЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ ОБУЧЕНИЯ (ПСО), имеет несколько основных компонентов (Robin,1976). Первый курс чтения, разбит на мелкие этапы, каждый из которых имеет специфичные задачи и учебные принципы. Студенты, со свойственной им скоростью, проходят эти этапы и затем тестируются в классе. Завершив курс, проводят письменный или устный тест в классе и передают непосредственную обратную связь. Если учащиеся овладели этим этапом (обычно со счётом 80% или больше), они могут продолжать изучать другой этап. Если нет, то учащимся следует повторить этот этап и пройти ещё один тест. Оценки зависят от количества успешно завершенных этапов и, возможно, в малой степени от экзамена за семестр или заключительного экзамена. Лекции и демонстрации больше используются для мотивации студентов, чем для подачи информации.

Оценки плана Келлера были положительными. При проверке 39 предметов, сравнивая подход Келлера с другими методами, Роблен (1976) выявил значительно высокую успеваемость учащихся в 30 из 39 предметов. Используя сложные статистические методики для анализа 75 предметов студентов колледжа, Kilik, Kilik and Kohen (1979) обнаружили, что студенты, занимавшиеся по плану Келлера, набирают больше баллов на экзаменах и зачётах, сдаваемых спустя несколько месяцев после изучения курса, и их окончательные оценки также очень высоки. Студенты признают, что курсы Келлера более приятны и требовательны, и их качество выше других обычных занятий.

План Келлера был использован во многих предметах для определения, какие компоненты наиболее важны для обучения учащихся. Оказалось, что наиболее важными элементами являются:

1). Специфичные задачи (цели);

2).Частое тестирование;

3). Наблюдение;

4). Овладение одним этапом перед рассматриванием другого;

5). Относительно высокий уровень владения.

Лекции не являются необходимыми , тесты могут быть письменными или устными. Даже если вы не используете план Келлера полностью, в вашем преподавании вы можете учитывать некоторые эффективные свойства этого плана, особенно, если вы работаете со студентами высшей школы.