V. Работа над задачами.

Учащиеся читают задачу 2 (с. 76 учебника, часть 2).

– Вы прочитали задачу?

– Почему так считаете?

– Что в задаче известно?

– Что необходимо узнать?

– Как будете решать задачу?

– Почему?

– Запишите решение.

– Проверьте себя, выполнив рисунок.

– Сколько тетрадей получили 4 ученика?

– Сколько – 5 учеников? 10 учеников?

Затем дети могут самостоятельно решить задачу 3 (с. 76 учебника, часть 2). (Двое учеников выполняют работу на закрытой доске.)

Фронтальная проверка.

Далее учитель предлагает детям рассмотреть выражение, записанное на доске.

– Рассмотрите выражение:

26 + 4 – 7.

– Составьте по данному выражению задачу.

– Какая это будет задача: простая или составная?

– Решите задачу.

VI. Самостоятельная работа.

Ученики выполняют задание 7 (с. 76 учебника, часть 2), в котором находят значения выражений, записывая их в столбик.

Дети могут выполнить задание по вариантам.

VII. Работа с геометрическим материалом.

1. Проверка домашнего задания.

2. Нахождение периметра квадрата.

– Начертите квадрат со стороной 4 сантиметра.

– Найдите его периметр.

– Проверьте работу друг друга.

VIII. Домашнее задание: учить таблицу умножения на 3.

IX. Итог урока.

– Чему научил вас урок?

– Что нового узнали?

– Что бы вы ещё хотели сделать на уроке?

– Какое бы задание вы не стали включать в урок?

– Почему?

– Оцените свою работу.

У р о к 129. Умножение числа 3. Умножение на 3

Цели: продолжать составление таблицы умножения числа 3 и таблицы умножения на 3; развивать умение учащихся решать задачи и примеры умножением, продолжать формировать умение измерять отрезки и чертить отрезки заданной длины.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

38 38 38 38 38

14 14 14 14 14

III. Устный счет.

1. Решите круговые примеры.

Р е ш е н и е:

36 – 5 = 31

31 + 40 = 71

71 – 8 = 63

63 + 30 = 93

93 – 1 = 92

92 – 60 = 32

32 + 8 = 40

40 – 7 = 33

33 + 3 = 36

36 – 5 = 31

И т. д.

2. Задачи.

• Один метр ткани стоит 3 рубля. Сколько стоит 5 м такой ткани?

• На каждый велосипед нужно поставить по два колеса. Сколько колес нужно поставить для шести велосипедов?

IV. Работа над новым материалом.

Работа проводится по аналогии с предыдущим уроком.

На доске запись:

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3

Учащиеся заменяют суммы произведениями и находят их значения.

Запись на доске и в тетрадях учащихся:

3 · 6 = 18

3 · 7 = 21

3 · 8 = 24

3 · 9 = 27

Затем дети меняют множители местами и записывают вновь полученные произведения:

6 · 3 = 18

7 · 3 = 21

8 · 3= 24

9 · 3 = 27.

Далее учащиеся выполняют с комментированием задание 1 (с. 77 учебника, часть 1).

V. Работа над задачами.

Устно ученики решают задачу 3 (с. 77 учебника, часть 2), которую читает учитель.

После этого учащиеся читают задачу 2 (с. 77 учебника, часть 2).

– Вы прочитали задачу?

– Что в задаче известно?

– Что следует узнать?

– Каким действием нужно решать эту задачу?

– Почему?

– Запишите решение.

– Проверьте себя, выполнив рисунок.

– Составьте две обратные задачи.

– Каким действием они будут решаться?

– Запишите решение.

– Если это необходимо, сделайте рисунок.