VI. Решение выражений.

1. Проверка домашнего задания.

– Чем были интересны выражения третьего столбика?

– Какое правило нужно было помнить, решая выражения второго столбика?

– Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга.

2. На доске записаны выражения:

48 + 9

48 + 39

48 + 52

– Рассмотрите выражения.

– Что хотите сказать?

– Зная значение первого выражения, как легко будет найти значение второго выражения?

– Найдите значения выражений (устно).

VII. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Где могут пригодиться знания, приобретённые сегодня?

– Какова ваша роль на этом уроке?

Домашнее задание: № 7 (с. 53 учебника, часть 2): 1-й и 2-й столбики.

У р о к 111. Названия чисел при делении

Цели: познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

30 30 30 30 30

40 40 40 40 40

III. Устный счет.

1. «Магические» квадраты.

2. Задание 1 (с. 55 учебника, часть 2).

Учитель читает задание, листочки с выражениями и буквами прикреплены к доске. Учащиеся располагают листочки в соответствии с заданием.

– Прочитайте название сказки. (Золушка.)

– Какой листочек оказался лишним? (30 + 5 – М.)

IV. Изучение нового материала.

– Запишите, используя необходимое арифметическое действие:

• 10 яблок разложили на две тарелки поровну.

• 9 конфет раздали трём детям поровну.

• 8 тетрадей раздали четырём ученикам поровну.

– Какое действие вам понадобилось, для того чтобы выполнить записи?

– Проверим, что вы записали.

Запись на доске и в тетрадях учащихся:

10 : 2 = 5

9 : 3 = 3

8 : 4 = 2

– Вы уже знаете, ребята, как называются числа при сложении и вычитании, недавно вы познакомились с названиями чисел при умножении. Сегодня вы узнаете, как называются числа при делении.

Учитель вывешивает на доску таблицу:

Далее, при выполнении задания 1 (с. 54 учебника, часть 2), отрабатывается знание новых терминов. Задание выполняется фронтально, названия компонентов деления учащиеся проговаривают хором.

V. Работа над задачами.

– Прочитайте задачи в задании 2 (с. 54 учебника, часть 2).

– Чем похожи задачи?

– Чем отличаются?

– Каким действием следует решать первую задачу? Вторую?

– Выполните к каждой задаче рисунки и запишите решение. (Двое учащихся работают у доски.)

– Проверьте работу на доске.

– У вас получилось так же?

Аналогично разбирается задание 3 (с. 54 учебника, часть 2).

– Составьте две задачи, похожие на предыдущие, по их решению: 8 : 4.

Устно разбирается задача 5 (с. 54 учебника, часть 2).

VI. Решение уравнений.

Учащиеся выполняют в парах задание 6 (с. 54 учебника, часть 2) с последующей самопроверкой.

VII. Решение выражений.

1. Проверка домашнего задания.

– Чем были интересны выражения первого столбика?

– Проверим, как вы их решили.

– Как удобно было решать выражения второго столбика?

2. На доске записаны выражения из задания 7 (с. 54 учебника, часть 2).

– Рассмотрите выражения.

– Что заметили?

– В каждом столбике найдите значение второго выражения, используя значение первого.

– Затем устно с объяснением выполняется задание 8 (с. 54 учебника, часть 2).

Домашнее задание: головоломка (с. 53 учебника, часть 2, поля).