V. Работа над задачами.

Учащиеся читают задачу 11 (с. 34 учебника, часть 2).

– Что заметили?

– Дополните задачу.

– Запишите её кратко и решите. (Двое учащихся выполняют работу на закрытой доске.)

– Посмотрите, так ли вы записали и решили задачу.

– Можно ли было это сделать по-другому?

Фронтально разбирается задача 12 (с. 34 учебника, часть 2). Ученики выделяют условие и вопрос, называют данные и искомые числа. Далее составляется краткая запись, после чего учитель сообщает учащимся о том, что такую задачу можно записать кратко иначе: используя таблицу.

	Было	Продано	Осталось
Легковые машинки	12	8	?
Грузовые машинки	20	12	?

Решение задачи учащиеся выполняют самостоятельно с последующей фронтальной проверкой.

В парах разбирается и решается задача 10 (с. 34 учебника, часть 2).

VI. Решение уравнений.

На доске записаны уравнения из задания 4 (с. 33 учебника, часть 2).

– Что хотите сказать?

– Разделите уравнения на группы по какому-либо общему признаку.

– Найдите уравнения, решением которых будет число 7.

Оставшиеся уравнения ученики решают по вариантам с последующей взаимопроверкой.

В ы п о л н е н и е з а д а н и я:

13 – х = 7 21 – х = 20 15 – х = 5

х = 13 – 7 х = 21 – 20 х = 15 – 5

х = 6 х = 1 х = 10

13 – 6 = 7 21 – 1 = 20 15 – 10 = 5

7 = 7 20 = 20 5 = 5

VII. Итог урока.

– Чему научил урок?

– Что вспомнили, повторили?

– Какие задания вызвали у вас трудности?

– Что было легко?

– Оцените свою работу.

У р о к 92. Закрепление знаний учащихся

Цели: развивать навыки счёта учащихся; закреплять умение решать задачи изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, мыслительные операции анализа, сравнения; прививать интерес к предмету.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

88 88 88 88 88

77 77 77 77 77

III. Устный счёт.

1. Какое число пропущено?

При выполнении этого задания желательно рассмотреть как можно больше вариантов решения.

Н а п р и м е р:

43 + 7 – 0 = 50

43 + 8 – 1 = 50

43 + 9 – 2 = 50

43 + 10 – 3 = 50

И т. д.

2. Являются ли данные примеры круговыми?

21+ 17

3 + 20

40 + 20

53 – 50

23 + 10

60 – 7

32 + 8

38 – 6

33 – 12

Данные примеры являются круговыми:

21 + 17 = 38

38 – 6 = 32

32 + 8 = 40

40 + 20 = 60

60 – 7 = 53

53 – 50 = 3

3 + 20 = 23

23 + 10 = 33

33 – 12 = 21

21 + 17 = 38

IV. Решение и составление выражений.

1. Запишите выражения и найдите их значения:

• Из числа 86 вычесть сумму чисел 42 и 4.

• К разности чисел 54 и 20 прибавить число 60.

В ы п о л н е н и е р а б о т ы:

86 – (42 + 4) = 86 – 46 = 40

(54 – 20) + 60 = 34 + 60 = 94

– Проверьте выполненную вами работу. (Самопроверка с доски.)

2. Составьте выражение и найдите его значение: к разности наибольшего двузначного числа и числа 77 прибавить наименьшее двузначное число.

В ы п о л н е н и е р а б о т ы:

(99 – 77) + 10 = 22 + 10 = 32

– У вас получилось 32?

– Вы выполнили задание верно.

3. Рассмотрите выражения, записанные на доске.

На доске записаны выражения из задания 15 (с. 35 учебника, часть 2).

– Что заметили? (В первом столбике записаны суммы, в которых вторые слагаемые одинаковые, а первые увеличиваются на 10. Во втором столбике записаны разности, в которых уменьшаемые одинаковые, а вычитаемые увеличиваются на 3. В третьем столбике записаны разности, в которых уменьшаемые уменьшаются на 10, а вычитаемые одинаковые.)

– Как, по вашему мнению, будут изменяться значения выражений каждого столбика? (В первом столбике значения сумм будут увеличиваться на 10, во втором столбике значения разностей будут уменьшаться на 3. В третьем столбике значения разностей будут уменьшаться на 10.)

– Проверьте себя, решив несколько выражений каждого столбика (устно, в парах).

– Вы были правы?