- •1. Физическое воспитание как педагогический процесс
- •2. Система физического воспитания в России
- •3. Цель и задачи физического воспитания
- •1. Физические упражнения - основное средство
- •2. Классификация физических упражнений
- •3. Структура системы движений.
- •4. Педагогическое значение физических упражнений
- •5. Вспомогательные средства физического воспитания
- •1. Типологическая характеристика методов
- •2. Структурная основа процесса упражнения
- •3. Специфические методы физического воспитания
- •4. Общепедагогические и другие методы в практике
- •1. Законы “упражнения” и “гармонии”
- •2. Дидактические принципы
- •3. Специфические принципы
- •1. Двигательные действия как предмет обучения
- •2. Закономерности формирования двигательных
- •3. Средства и методы обучения движениям
- •4. Структура процесса обучения движениям
- •I. Физические качества и закономерности
- •2. Сила и методы ее воспитания
- •3. Быстрота и методы ее воспитания
- •4. Выносливость и методы ее воспитания
- •5. Ловкость и методы ее воспитания
- •6. Гибкость и методика ее развития
- •1. Общие требования, предъявляемые к планированию
- •2. Исходные данные и направления педагогического
- •3. Виды, формы и методика планирования
- •4. Основные документы планирования
- •1. Учет и контроль
- •2. Направления педагогического контроля
- •3. Виды педагогического контроля
- •4. Средства и методы контроля на уроке
- •1. Общая характеристика форм построения занятий
- •2. Характерные черты и разновидности уроков
- •3. Структура урока физической культуры
- •4. Особенности самодеятельных форм занятий
- •Тема 10
- •1. Возрастные особенности физического развития детей
- •2. Периодизация возрастного развития детей
- •3. Задачи и содержание физического воспитания в детском саду
- •4. Формы организации занятий
- •5. Особенности методики проведения занятий
- •Тема 11
- •1. Характеристика школьных программ
- •2. Возрастная периодизация и задачи физического
- •3. Возрастные особенности индивидуального развития и
- •4. Возрастные особенности воспитания физических качеств
- •Тема 12
- •1. Деятельность учителя на уроке физической культуры
- •2. Физкультурно-оздоровительные мероприятия
- •3. Основы методики внеклассных занятий
- •Часть III Комплексной программы рекомендует следующие
- •4. Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия
- •5. Организация и содержание работы школьного
- •Тема 13
- •1. Обязательный курс физического воспитания в
- •2. Дополнительные формы физического воспитания в
- •3. Физическое воспитание в средних специальных
- •Тема 14
- •1. Организация и функции кафедры физического воспитания
- •2. Содержание и построение учебного процесса
- •3. Организационно-методические особенности занятий
- •4. Самодеятельные формы занятий
- •Тема 15
- •1. Повседневно-бытовые формы
- •3. Общеподготовительные формы
- •4. Спортивные секции
- •5. Физическая культура в жизни людей старшего поколения
- •Тема 16
- •1. Профессионально-прикладная физическая подготовка
- •2. Физическая культура в системе научной
- •Тема 11. Физическое воспитание в школе……… 125
- •Тема 12. Формы организации занятий физическими
Тема 16
ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНЫЕ ФОРМЫ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
План: Введение - Профессионально-прикладная направленность
физической культуры.
1. Профессионально-прикладная физическая подготовка.
2. Физическая культура в системе научной организации труда.
Одним из основополагающих принципов системы физического
воспитания в нашей стране является принцип прикладной направленности:
органической связи физического воспитания населения с практикой
трудовой деятельности. Обеспечение физической готовности населения к
успешной трудовой деятельности распространяется на всю социальную
систему физического воспитания, непосредственно же данный принцип
реализуется в ее конкретной разновидности - профессионально-прикладной
физической культуре.
Профессионально-прикладная
физическая
культура
как
профилированная отрасль физической культуры направлена на обеспечение
специализированной физической подготовленности людей к избранной ими
221
трудовой,
профессиональной
деятельности.
Специализированная
физическая подготовленность достигается профессионально-прикладной
физической подготовкой учащихся, взрослого населения и системой
научной организации труда на производстве.
Профессионально-прикладная
физическая
подготовка - это
педагогически направленный специализированный процесс физического
воспитания, в основе которого лежит формирование профессионально
полезных двигательных умений и навыков, воспитание физических качеств
и связанных с ними способностей, влияющих на профессиональную
дееспособность. Первоначально она осуществляется в профессионально-
технических училищах, средних специальных и высших учебных
заведениях в качестве раздела обязательного курса физического воспитания.
Система научной организации труда осуществляется в период
профессиональной деятельности трудящихся. Она организуется с учетом
характера и условий труда конкретной специальности. Многие виды
трудовой деятельности предъявляют односторонние требования к
функциональной деятельности организма в условиях недостаточной
двигательной активности. Средствами физической культуры можно
предупредить нежелательные отклонения в физическом развитии,
уменьшить возможность профессиональных заболеваний и травм. Ряд
специальностей требует специальной физической подготовленности к
труду, которая достигается только путем целенаправленного использования
специфических средств и методов физического воспитания. Применение
средств физической культуры в производственном процессе способствует
повышению производительности труда.
Следовательно, в период трудовой деятельности возрастает роль
профессионально-прикладной физической подготовки взрослого населения.
Социальную значимость физической культуры в данном случае можно
рассматривать в 2-х направлениях: оздоровительном и экономическом.
Социологические исследования показывают, что активно занимающиеся
физической культурой болеют на 30% меньше, а производительность труда
у них выше на 3-8%. В целом по стране это дает значительный
экономический эффект.
