Специфическиеособенностираннеговоспитания,обусловливающиетрудностисоциальнойадаптацииипроблемыобщения

УсловияраннегостановленияличностиС-ванесколькоотлича-ютсяотразработанныхвпсихоаналитическихтрадициях«сцена-риев»семейноговоспитания.До11летонвоспитывалсявполнойсемье.Егоотецпохарактеручрезвычайнопедантиченипунктуален,всегдавелподчеркнутоздоровыйобразжизни:некурит,спиртноенеупотребляет,ежедневно делаетфиззарядку.Взрывчато-вспыльчив(любоенарушениепорядкаиправилповеденияприводитеговсо-стояниегнева).Вэтихслучаяхстановитсяагрессивным,из-зачегомалоуживчив.Всилувысокойконфликтностинемог«сработаться»слюдьмиивнастоящеевремя,имеясреднееспециальноеобразование,работаетсторожем.Характерпослужилпричинойразводасовторойженой,ивбракболееневступал.Из-заэтихжечертхарактераимеетсудимость(воднойизгневливыхреакцийподралсяссоседом,побилегоилопатойотрубилпальцы).

Позицияотцапоотношениюксынубылаформальнойиносилахарактерскрытогоэмоционального отвержения. Его рольогра-ничиваласьчащевсеговоспитательнымморализаторствомилинаказаниямизасовершенныепроступки,нередкосприменениемфизическойсилы.Средидекларируемыхценностейбылитруд,ма-териальноеблагосостояние(вдомепостоянновелисьразговорыоденьгах),физическоездоровье.Пытаясьпривитьсынулюбовьктруду,отецегочастонаказывал,билремнем,читалнравоучения,заставлялвыполнятьразличныедомашниеработы(убирать,ухаживатьзажи-

вотными),ноэтопрактическинепринеслорезультатови,наоборот,встречаломолчаливоесопротивление.

Отношениясматерьюуподэкспертногобылихорошими.Онаеголюбила,верилаемуивсегдазаступалась.Подэкспертныйоченьтеплоонейотзывается.Однаковвозрасте34летматьС-вазаболела(шубообразнаяформашизофрениисострымипараноиднымипри-ступами).Онаизмениласьпохарактеру,сталазамкнутой,пассивной,нечистоплотнойдома.Вболезненныхсостояниях«рассказывалаобатомнойвойне»,пыталасьдушитьмужа.

Жиливматериальностесненныхусловиях,ионнеимелмногогоизтого,чтобылонавитринахиимелиегосверстники.Всилуэтого,ещевдошкольномвозрасте,стремяськнедоступнымемуудоволь-ствиям,началкрастьиздомуденьги.Воровалмногократно,каждыйразпонемногу–«чтобынебылозаметно,порублику».Деньгитратилнаразвлечения:покупалжвачку,мороженое,конфетыит.п.Этипоступкиоченьбыстрообнаруживалисьродителями,которыенедоумевали,зачемонэтосделал,«какэтомоглослучитьсявихдоме»,отецжестоконаказывалзаворовство,бил.Онже,изстрахаидлятого,чтобыуйтиотнаказания,лгал,«придумывалразличныеистории».

Послепоступлениявшколуначалвороватьденьгиивещиуодно-классниковиучителей.Исходноэтоимелоподсобойпсихологиче-скуюмотивацию.Соднойстороны,этоестественноежеланиеребенкаиметьтежеудовольствия,чтоидругиедети,сдругойстороны,кражисталиформойсамоутвержденияС-ва,т.к.другиеспособыбылиемунедоступны:онбылфизическислабымиболезненным,плохоучился,вшколебылизгоем.

Асоциальныйхарактерспособасамоутверждениявыбираетсявследствиеформирующегосяпатологическогохарактераподэк-спертного.Жесткийстильсемейноговоспитаниясостороныотца,проблемысуспеваемостью,насмешкиииздевательстваодноклассни-ковпривеликвозникновениюсостоянияхроническойфрустрации,мощногоэмоциональногопереживаниясобственнойнеуспешностиинесостоятельности.Попыткирешитьшкольныепроблемыпутем

«ухода»(прогулызанятий,враньедома)толькоусугублялиситуацию,приводякдальнейшемуростуэмоциональногонапряжения,един-ственнымспособомразрядкикоторогостановятсяпротивоправныедействия,приобретающиедляС-васмыслсвоеобразной«мести»обидчикам.Эпизоды,связанныескражами,являютсясамымияркими

переживаниямиэтогопериода,посколькуонидавалиемувозможностьпочувствоватьсебясильным,ловким,неуязвимым.

В1981годувсемьеподэкспертноговозникаеткризиснаяситуация,связаннаясзаболеваниемматериивпоследующемразводароди-телей.ПослеразводаотецпереехалжитьвАстрахань.Братхотелуехатьсотцом,аиспытуемый–остатьсясматерью.Отецпоставилегопередвыбором,либоехатьсним,либооставатьсяспсихическибольнойматерью.С-всильнопереживалпоэтомуповоду,таккаклюбилмать, не хотелснейрасставаться,ноотец,желая,чтобыдетижиливегосемье,пугалихтем,чтоматьненормальная.Решениеуехатьдалосьсбольшимтрудом.

ВАстраханьснимипереехалаженщина,накоторойотецвско-реженился.Приемнаяматьпохарактерубыласпокойной,добройженщиной,нокпасынкутакжеотносиласьвформеэмоциональногоотвержения.ОначастообвинялаС-вавворовстве,приводилаегосвоемусынувкачественегативногопримера,обделяламальчиказа-ботой.ВсемьеС-ввсегдачувствовалсебяненужным,худшимсредидругихдетей.Испытывалнехваткутеплаипонимания,обделенностьматериальнымиблагами.Онсчитал,чтокнемуотносятсянеспра-ведливо,чтоприводилокчастымсемейнымконфликтам.Активнонеприязненногоотношениякмачехеникогданедемонстрировал,хотянесколькоразвовремяссорсрывалсяинабрасывалсянанеекулаками,ногораздочаще«отыгрывался»насводномбрате,которыйбылмладшеифизическислабее.

ВэтотпериодС-впереживаетпостояннуюхроническуюфрустра-циюпотребностивэмоциональномсемейномпространстве(«всегдаиспытывалнехватку тепла,заботы,понимания»).Отсутствиеэмоцио-нальныхотношенийвсемье,недостатоклюбвиизаботыопределилискудостьегоэмоциональногоопыта,чтопривеловдальнейшемкне-достаткуспособностиксопереживанию,неумениювыражатьсвоичувстваипониматьчувствадругих.Болеетого,вниманиекдругимрассматриваетсяимкакслабость,каквариант«немужского»по-ведения.

Крометого,характервзаимоотношенийвродительскойсемьевомногомопределилсодержаниеусвоенныхподэкспертнымпо-лоролевыхстереотиповповедения:мужского(властный,доминант-ный,агрессивный,безэмоциональный)иженского(отстраненная,эмоциональнохолодная,требовательная,частонесправедли-вая).Впоследствииэтистереотипыотчетливопроявляютсявпо-

веденииС-ва,взначительнойстепениспособствуявозникновениюпроблемегосоциальнойадаптации.

Такимобразом,условиямисемейноговоспитанияС-вавдетствеявлялисьа)наличиедисгармоничностивнутрисемейныхотноше-нийи,преждевсего,стилявоспитанияпотипу«эмоциональногоотвержения»;б)дисгармоничность(жесткостьиформальность)морально-этическихпринципов–стереотипноенасаждениеитре-бованиеисполненияправилморалиидисциплины,морализаторство,принуждениечастоспомощьюжестокогонаказания;в)диссоциацияродительскихролейвсемье,определившаянедостаткираннейпо-ловойсоциализацииподэкспертного.