Причины онр (общее недоразвитие речи).

Сложный симптома-комплекс языковых и речевых расстройств.

ОНР наблюдается на фоне рассеянной органической симптоматики и ММД и ПЭП.

По этиологии механизм развития и клинических проявлений. Это сборная группа патологических состояний.

- повышенный мышечный тонус;

- нарушен сон;

- повышенная возбудимость;

- двигательная беспокойность;

- снижение аппетита;

- задержка элементов психомоторного развития;

- к 3 годам выраженная моторная неловкость;

- навыки самообслуживания развиваются с задержкой4

- сочетание с двигательной расторможенностью и быстрой истощаемостью.

Дети не способны к длительной игровой деятельности.

Не умеют ограничивать свои желания.

Отличаются упрямством и негативизмом.

В дошкольном возрасте моторная неловкость остаётся выраженной и проявляется в трудностях рисования.

Отмечается недостаточность интеллектуальной деятельности.

В школьном возрасте в результате:

- трудности в овладении письма, счёта;

- двигательные нарушения – в двигательной диагностики;

- общей моторной неловкости;

- недостаточность двигательных тонических движений мимической мускулатуры;

- в степень выраженности вариабельна

Варьируется от стойких до выраженных нарушений.

При сочетании ОНР с дизартрией

- снижение мышечного тонуса

Формирование словаря и грамматического строя у детей в норме.

В 1 год ребёнок овладевает 10-12 словами

К 6 годам – до 3000 слов.

Формируется словарный запас детей от 6-17 лет можно выделить наиболее употребительные слова:

- существительные: мама, папа, девочка, люди и т.д.

- прилагательные: маленький, большой, хороший;

- глаголы (говорить)

Ребёнку от 2-6 лет присуще особое «чувство языка», который помогает ему.

К. Ушинский, Чуковский, Гвоздев.

Единственной опорой для ребёнка в воспитании словотворчества является речевой микросоциум, состоящий из знакомых слов.

Ребёнок конструирует формы, свободно оперирует знакомыми элементами, исходя из их значений.

Ещё большая самостоятельность требуется ему для создания нужных слов.

С возрастом усвоение ребёнком слов, состава родственных языка изменяется количество и качественно.

До определенного времени пути развития речи, и мышление идут параллельно, независимо друг от друга.

Постоянное развитие речи сказывается на мышлении.

Этот процесс становится постоянным.

Становление лексико-семантической системы у детей дошкольного возраста.

Выделено 4 этапа детского словаря:

I этап: лексический запас представлен собой неупорядоченным набором слов

II этап: ситуационный

В сознании ребёнка находится некоторое создание слов, относящихся к данной ситуации

III этап: характеризует объединение лексем тематической группы

IV этап: возникновение интонации и системная организация словаря ребёнка приближенных по своему строению и лексико-семантического словаря взрослых.

Несформированность ВПФ не даёт ребёнку возможность усвоить:

- предметы;

- явления;

- действия, окружающие жизнь

Ребёнок использует словарь для названия ряда предметов.

По мере развития словарного запаса значение слова постепенно уточняется.

Это связано с его когнитивным развитием.

На этапе 3-5 лет

Норма овладевает предметным соотнесённостью слова.

Слово становится самостоятельным знаком.

Усвоить предметные конкретно отнесённые значения ребёнок овладевает логическими операциями.