Глава I. Теоретические положения использования современного песенного материала в обучении английскому языку

1.1. Песня как один из приемов обучения иностранному языку в рамках фгос

Ведущей для современной методики преподавания иностранного языка является развитие коммуникативной компетенции, компонентный состав которой несколько варьируется в работах разных методистов (И.Л.Бим, Е.Н.Соловова, В.В.Сафонова). В Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования по иностранному языку коммуникативная компетенция представлена речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенциями:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4 основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими);

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка и родной страны;

компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений.

Коммуникативная компетенция - это способность осуществлять речевую деятельность, реализуя коммуникативное речевое поведение на основе языковых, социолингвистических, предметных и страноведческих знаний, в соответствии с различными задачами и ситуациями общения в рамках той или иной сферы общения. (Зимняя И.А., Азимов Э.Г., Щукин А.Н.) Песне присуща коммуникативная функция, т.е. передача заложенным её автором содержания адресату.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования ориентирован на становление личностных характеристик ученика. Современный выпускник школы должен стать креативной и критически мыслящей личностью, социально активной, уважающей мнение других людей, умеющей вести конструктивный диалог. Использование песенного материала на уроках английского языка помогает развивать вышеперечисленные личностные качества, а также осуществлять нравственное и эстетическое воспитание. Песня на английском языке имеет большие возможности для формирования универсальных учебных действий (УДД) на уроках английского языка.

Формируемые УУД при использовании песенного материала на уроках иностранного языка:

Личностные УУД: осознание личных мотивов учения. Познавательные УУД: определение основной и второстепенной

информации; умение анализировать, сравнивать.

Регулятивные УУД: выбирать средства достижения цели; оценивать степень достижения цели.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

Песенный материал при обучении иностранному языку реализует обучающую, образовательную и развивающую функции.

Песни имеют обучающую функцию, поскольку они являются средством более прочного усвоения лексического материала и расширения потенциального словаря учащихся. Они способствуют совершенствованию навыков иноязычного произношения, в них лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции.

В песнях часто встречаются имена собственные и реалии стран изучаемого языка, что способствует реализации образовательной функции в процессе обучения и формированию социокультурной компетенции обучаемых.

Песни выполняют развивающую функцию, так как способствуют эстетическому воспитанию учащихся, раскрытию их творческих способностей и развитию у них музыкального слуха.

Таким образом, использование песни в процессе обучения:

- совершенствует навыки произношения;

-формирует точность артикуляции и интонации;

-побуждает к монологическому и диалогическому высказыванию;

-развивает навыки аудирования;

-развивает речь (подготовленную и спонтанную);

-обогащает словарный запас. [Колкова 2007: 180-181]