0. Виды научения

0. Выработка реактивного поведения:

0. привыкание

1. сенсибилизация

2. импринтинг

3. условный рефлекс.

0. Выработка оперантного поведения:

0. путем проб и ошибок

1. формирование реакции

2. научение путем наблюдения:

- подражание;

- викарное научение.

3. Когнитивные формы научения:

• латентное научение

• путем инсайта

• обучение сложным навыкам

• путем рассуждения.

Кроме двух последних в гр., все формы присущи как человеку, так и животным, т.е. не требуют участия сознания.

1. Выработка реактивного поведения

• Привыкание - СНИЖЕНИЕ восприимчивости к постоянному или часто повторяющемуся раздражителю. Постоянный окрик или бездейственное обращение в адрес ребенка. (Не путать с адаптацией – свойством пр. ощущение).

• Сенсибилизация - повышение чувствительности к повторяющемуся стимулу. Сенсибилизация участвует в возникновении так называемых “неврозов ожидания” - состояния, когда ожидание повтора раздражителя делает невозможной никакую другую деятельность.

• Импринтинг (запечатление) - установление связи между признаками объекта и поведенческим актом. Этот процесс совершается чрезвычайно быстро (часто с 1 раза) и без внешнего подкрепления. Эта специфическая форма научения свойственна высшим позвоночным и происходит в сензитивные периоды.

• Условный рефлекс - рефлекс (опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция на раздражитель).

2. Оперантное поведение

(Optratio - действие) - активное взаимодействие со средой.

• Путь проб и ошибок. Чем больше количество проб, тем меньше становится число ошибок. Большая часть действий при решении проблемной ситуации носит случайный, хаотичный характер и менее эффективна. Если ситуация в конце концов разрешается (нашли решение), то при повторении ситуации (или аналога) количество неэффективных действий сокращается, поиск решения приобретает более направленный характер.

• Научение данным способом связано с законом эффекта: положительное решение проблемы увеличивает вероятность повторения; неудача - снижает.

• Формирование реакций - это как бы поэтапное подкрепление каждого отдельного действия, в итоге приводящая к желаемому целому действию (например, выработка навыка – пользование столовыми приборами).

• Научение путем наблюдения:

а) через подражание - способ научения, при котором Sb воспроизводит действия Ob, не всегда понимая их значение. Это основной способ социализации ребенка.

б) викарное научение (vikarius - заменяющий, замещающий). Усвоение формы поведения другой особи исходя из наблюдаемых последствий этого поведения. Викарное научение облегчается, если Ob доступен (знакомый или известный человек), или если поведение данного Ob возможно повторить (какой-то жест или манера) – это приводит к достижению результата.

3. Когнитивные формы научения.

КОГНИТИВНЫЙ [нем. kognitiv - понимать, сознавать]. В психол. - связанный с сознанием, с мышлением.

Эти форму осуществляются с участием познавательных процессов: здесь происходит не просто установление ассоциативной связи, но обработка информации, оценка ситуации, принятие решения.

• Латентное - это своеобразная форма научения без подкрепления. Она заключается в приобретении знаний и навыков, которые до времени не актуализируются (пассивное научение накрывать стол – мама это делала). Эффектнее будет научение, если прежде приходилось взаимодействовать с объектом (пусть даже без определенной цели).

• Научение путем инсайта - (постижение, проникновение - insight) - внезапное (без опоры на прошлый опыт) понимание сущности ситуации или проблемы, в результате чего достигается успех. Инсайт возможен тогда, когда отдельные элементы, структурные части проблемной ситуации уже знакомы субъекту, а новой является только их связь, комбинация.

• Обучение сложным навыкам - действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высшей степенью освоения и отсутствием поэтапной сознательной регуляции. В данном случае навык мыслительной деятельности - постановка цели, задачи, составление плана действий и т.д. (формирование навыка - см. лекцию по деятельности).

• Научение путем рассуждения - это по сути дела, логическое мышление. Здесь человек исследует условия ситуации, стоит гипотезы, усваивает новые понятия (см. лекцию “Мышление”).