- •Тема: «Коррекционно-педагогическая работа при умственной отсталости»
- •1. Формы умственной отсталости.
- •Для олигофрении характерно:
- •В соответствии с международной классификацией (мкб-10) выделяют 3 степени умственной отсталости:
- •Формы умственной отсталости (по мкб-10):
- •Причины деменции:
- •2. Задачи и средства умственного воспитания. Задачи умственного воспитания при уо
- •Средства умственного воспитания:
- •3. Методика поэтапного формирования умственных действий
- •Этапы формирования умственных действий:
- •4. Коррекционно-педагогическая работа при умственной отсталости
- •5. Система формирования знаний и представлений об окружающем
Тема: «Коррекционно-педагогическая работа при умственной отсталости»
План:
1. Формы умственной отсталости
2. Задачи и средства умственного воспитания
3. Методика поэтапного формирования умственных действий
4. Коррекционно-педагогическая работа при умственной отсталости
5. Система формирования знаний и представлений об окружающем
1. Формы умственной отсталости.
Умственная отсталость характеризуется стойким недоразвитием познавательной деятельности (в большей степени логического мышления), вследствие органического поражения головного мозга. Для умственно отсталых характерно наличие патологических черт в эмоциональной сфере: повышенной возбудимости или, наоборот, инертности; трудностей формирования интересов и социальной мотивации деятельности.
У многих умственно отсталых детей наблюдаются нарушения в физическом развитии: дисплазии, деформации формы черепа и размеров конечностей, нарушение общей, мелкой и артикуляционной моторики, трудности формирования двигательных автоматизмов.
В зависимости от времени возникновения интеллектуального дефекта выделяются две формы умственной отсталости: олигофрения и деменция.
При олигофрении имеет место раннее (до трёх лет) недоразвитие головного мозга, обусловленное наследственными факторами или неблагоприятными факторами социальной среды, воздействующими в пренатальный период развития, во время родов или в течение первых трёх лет жизни.
Олигофрения (от греч. olygos— малый, phren — ум) — особая форма психического недоразвития, возникающая вследствие различных причин: патологической наследственности, хромосомных аберраций (от лат. aberratio — искажение, ломка), природовой патологии, органического поражения центральной нервной системы во внутриутробном периоде или на самых ранних этапах постнатального развития. (Термин «олигофрения» был введен в XIX в. немецким психиатром Э.Крепелином).
При олигофрении органическая недостаточность мозга носит непрогредиентный (непрогрессирующий) характер. Действия вредоносного фактора в большой мере уже остановилось, и ребенок способен к развитию, которое подчинено общим закономерностям формирования психики, но имеет свои особенности, обусловленные типом нарушений центральной нервной системы и их отдаленными последствиями.
Для олигофрении характерно:
- тотальное недоразвитие всех сфер психики с преимущественной недостаточностью абстрактно-логических форм мышления;
- интеллектуальный дефект сочетается с нарушениями общей моторики, речи, восприятия, памяти, внимания, эмоциональной сферы, произвольных форм поведения.
У детей с олигофренией темп мышления замедлен, отсутствует возможность переноса усвоенного в процессе обучения способа действия в новые условия. Недоразвитие мышления сказывается на протекании всех психических процессов. В восприятии, памяти, внимании страдают, прежде всего, функции произвольности и логичности. В эмоционально-волевой сфере это проявляется в недостаточности дифференциации сложных эмоций и произвольных форм поведения.
В соответствии с международной классификацией (мкб-10) выделяют 3 степени умственной отсталости:
1. Дебильность — относительно легкая, неглубокая умственная отсталость;
2. Имбецильность — глубокая умственная отсталость;
3. Идиотия — наиболее тяжелая, глубокая умственная отсталость.