Упражнение "Нарисуй 1 предмет"

Для участия приглашается несколько человек. Каждому на ухо говорится один и тот предмет, который участник должен нарисовать. После того, как ребята закончат, остальным предлагается угадать, что рисовал каждый. Ответы, как правило, все разные, в этом и ключ к упражнению.

Желательно загадывать что-то абстрактное.

Игра "4 стороны света"

Для участия все делятся на 4 группы и встают в одно место. Как только включается музыка, участники начинают двигаться в хаотичном порядке. По окончанию музыки игроки должны разежаться в разные стороны комнаты по своим командам.

Тренинг "Необитаемый остров"

Участникам предлагается сиутация: "Вы давно находитесь на необитаемом острове. Вот, на горизонте видется корабль. Он подплывает всего на 2 минуты. Это ваша возможность спастись и вернуться домой. Потом обещают долгую череду циклонов, так что корабли ещё долго не смогут приплыть. Но данное судно очень загружено, есть все во лишь 5 мест. Выберете, кто из вас поплывёт?". Также распределяются роли: больной, самый умный, самый сильный, самый конфликтный, лидер.

Ход занятия

Вводная часть. Актуализация знаний учащихся о многообразии человеческой индивидуальности. Упражнение «Презентация индивидуальности». Учитель подчеркивает, что одно и то же качество у разных людей может быть выражено в разной степени; в одних случаях это качество помогает другим понимать этого человека, а в других — затрудняет понимание.

Основная часть. Формирование у учащихся представлений о проблемах адекватности при восприятии людьми друг друга. Учитель зачитывает фрагмент из стихотворения Н. Заболоцкого, после чего выполняется упражнение «Сколько меня?».

Вывод: одно и то же событие может вызывать у разных людей разные реакции, поэтому людям иногда так трудно понимать друг друга. Зачастую мы видим себя не так, как видят нас другие. Учащиеся выполняют тест «Каким ты выглядишь в глазах других?».

Заключительная часть. Эмоциональная устойчивость как ресурс человеческой психики, который помогает в восприятии и понимании других людей. Картинки с портретами четырех мушкетеров вывешиваются на доску. Учитель зачитывает описание различных типов личности по Кречмеру*. Учащимся предлагается обсудить, что (кроме внешних обстоятельств) способствовало дружбе мушкетеров.

Вывод: несмотря на то что все мы разные, мы можем, как правило, договориться друг с другом, потому что обладаем эмоциональной устойчивостью.

Формирование привычки терпимого отношения к многообразию проявлений человеческой индивидуальности. Учащиеся выполняют упражнение «Люди, не похожие на меня».

Домашнее задание. Протестировать членов семьи, используя тест «Каким ты выглядишь в глазах других?»; обсудить результаты.

Ведущему на заметку. В заключительной части можно использовать иные описания типов личности, упомянув при этом, что в жизни, как правило, встречаются люди, объединяющие в себе черты различных типов.