Тема 5. Особенности лидерства в образовательных организациях

Управленческая деятельность руководителей образовательной организации является одним из наиболее существенных факторов, влияющих обеспечивающих ее эффективность, поскольку руководитель выступает главным действующим лицом в школе и его моральные качества, нормы и ценности транслируются подчиненным, довольно часто наследуются ими и влияют на их профессиональный и личностное развитие.

Руководитель образовательной организации – это субъект управления в организации, профессиональный руководитель, который понимает, что он является представителем особой профессии, а не просто инженером или учителем, который осуществляет управление.

Одним из главных условий для эффективного влияния на педагогический коллектив является то, что руководитель сам должен разделять ценности, цели, нормы, правила поведения, санкции, которые внедрены в их заведении, чтобы работники под влиянием авторитета захотели им подражать. Только при таких условиях может сформироваться организационная культура, которая способствует интеграции работников для достижения общих целей деятельности образовательного учреждения.

В случае, когда руководитель является лишь формальным лидером, процесс воздействия на неформальные группы работников с целью изменения их поведения, как правило, имеет лишь формальный характер и не приводит к желаемым изменениям, а может даже еще больше сконцентрировать работников на деятельности неформальных групп , к которым они себя относят.

Важную роль в осуществлении эффективной управленческой деятельности играют психологические предпосылки, которыми выступают такие черты и качества: стремление к лидерству; сильные волевые качества, готовность к разумному лидерству, способность к доминированию в экстремальных ситуациях, стремление к успеху, честолюбия; самодостаточность личности; комбинаторно-прогностический тип мышления (вариативность, темп, гибкость, интуитивность, логичность, прогнозируемость) стрессоустойчивость; адаптивность (быстрая приспособляемость к новым условиям).

Также важную роль играют и интеллектуальная основа личности лидера: стремление к постоянному самосовершенствованию; склонность к восприятию новых идей и достижений, способность отличить их от иллюзорных; системность, широта и комплексность мышления; знание деталей и тонкостей управления; искусство быстро обрабатывать информацию и на этой основе принимать решения, способность к самоанализу, умение понимать, принимать и использовать мнения, противоположные собственным. В современных условиях, когда на первый план выходит необходимость ускоренной модернизации образования, важным для лидера образовательной организации становится понимание необходимости инноваций, стремление и способность организовать их поиск, разработку и внедрение так, чтобы не навредить педагогическому коллективу, обучающимся и управленческим процессам.

Лидера современной образовательной организации отличает также широкий кругозор и эрудиция. В дополнение к собственно психолого-педагогическим и предметным компетенциям (как педагог и преподаватель определенных дисциплин), лидер должен обладать знаниями в области современных образовательных систем, информационно-коммуникационных и образовательных технологий, тенденций развития образования в мире. Необходимым компонентом компетентности лидера образовательной организации должен стать и широкий культурный кругозор, он должен свободно ориентироваться в культурных явлениях, событиях и тенденциях, «быть в курсе» того, что происходит в культурной жизни мира, страны и региона.

Ну и, разумеется, современный руководитель образовательной организации, стремящийся стать настоящим лидером, должен обладать знанием и пониманием социально-экономических процессов, происходящих в мире и стране, должен быть компетентным в современном менеджменте, экономико-правовых и финансовых аспектах деятельности руководимой организации.

Выделяют также этические качества руководителя образовательной организации. Прежде всего, это способность к ответственному поведению, которая представляет собой меру осознания лидером своих профессиональных обязанностей и добровольного следования им. Важны также собственно личностные свойства руководителя: тревожность, нейротизм и эмоциональная устойчивость, коммуникативные навыки (которые особенно необходимы для работы в образовательной сфере, где коммуникабельность менеджера выступает ведущим аспектом его деятельности), психологическая культура.