«Круги на воде»

Цель: Развивать творческое воображение, находить рифмы.

Ход: Ребята, давайте поиграем в слова, что они у вас вызывают, какие ассоциации, какие сочетания могут получиться.

Например: «лимон»

Он …. (кислый, желтый…)

Он связан со словом на букву «Л» (лиса, луна, ложка и т.д.)

он рифмуется со словами …

лимон – батон, лимон – баллон, лимон – закон, лимон – бутон.

Игра «Теремок».

Ход: В теремок сядет тот, кто подберёт рифму к заданному слову.

Стоит в поле теремок он не низок не высок. Сядет тот, кто к слову рифму подберёт

подушка- лягушка, лето- конфета, точка- мочка, картошка- мошка, яйцо- кольцо, окно- зерно, цветок- носок, куртка- утка, ворона- корона, ложка- серёжка

Старшая группа

Рифмовки повышают настроение, объединяют и организуют детей своим ритмом. Они оживляют занятия, помогают многим детям преодолеть психическое напряжение. Рифмовка создаёт у ребёнка ощущение уверенности в себе, развивает дыхание, дикцию, слух, темп, регуляцию силы голоса. Формируется выразительная и эмоциональная речь.

Правила составления рифмованных текстов меняется с усложнением:

1. Стихотворение составляем из пяти строчек.

2. Первая и вторая строчки рифмуются между собой.

3. Третья и четвертая строчка рифмуются между собой.

4. Пятая строчка это вывод и он не рифмуется.

5. Стихотворение мы составляем с помощью имен признаков.

6. Начало стихотворения начинает зачин, он может начаться и с объекта, и с действия, и с места.

7. В стихотворении может быть несколько действий, объектов, мест.

8. После того как составили стихотворение, делаем вывод и даём название стихотворению.

«Склад - не склад»

Цель: формировать умение подбирать рифму к заданному слову.

Ход: ведущий загадывает слово, играющие придумывают рифму.

Для следующего этапа работы необходимо научить ребёнка подбирать рифмы к разным частям речи: глагол, существительное, прилагательное, наречие. Можно сделать дидактический мяч. Этот мяч будет подсказкой и для воспитателя. Наклеить на мяч рифмы к разным частям речи

Существительные рак – мак, цветок – носок, утка – шутка и т.д.

Глаголы: бежали- лежали, играли – звали, толкали – моргали и т.д.

Прилагательные: красивый – массивный, яичный – пшеничный и т.д.

Наречия: широко – далеко, глубоко – высоко.

«Чистоговорки»

Цель: формировать умение детей подбирать рифму к звукосочетанию

Ход: водящий задаёт определённое звукосочетание, а играющие сочиняют двустишье с ним са – са - са – прилетела к нам …(оса),

ща – ща – ща – мы нашли в траве …(клеща) т.д.

«Сочини дальше»

Цель: формировать умение детей подбирать рифму к заданному слову.

Ход: воспитатель читает одну строчку стихотворного текста, а дети сочиняют дальше.

Читать стихотворения, поощрять детей которые нашли в стихотворении рифму. Данные упражнения способствуют к дальнейшему сочинительству.

«О ком? О чём?»

Цель: формировать умение анализировать содержание стихотворения и устанавливать причинно – следственные связи, обозначенные в тексте.

Ход: О каком объекте идёт речь?

Какими признаками наделён объект?

Какие действия он совершал?

Какой вывод сделал автор?