Игра «Складные картинки»

Цель: формировать умение детей подбирать картинки с изображением предметов, названия которых рифмуются.

Ход: воспитатель раскладывает около 40 изображений, названия которых рифмуется. Воспитатель поднимает какую-либо картинку и просит найти парную по рифме. Игра считается законченной, когда сложено 20 пар.

Игра «Доскажи словечко»

Цель: ориентируясь на окончания глаголов и существительных, подбирать слова в рифму.

Ход: Воспитатель читает небольшие отрывки, дети договаривают окончания.

1. Зайка звонко барабанит.

Он серьезным делом … (занят).

2. Первым просыпается пастух,

Раньше пастуха встает … (петух).

3. Ёжик – сторож теремка –

Злой лисе намял … (бока).

4. Снеговик – «морковный нос» -

Ёлку нам домой … (принёс).

«Отгадывание загадок»

Цель: формировать умение детей слушать, договаривать слова, подбирая отгадки в рифму

Ход: Воспитатель читает загадки, а дети отгадывают.

1. Летом в болоте

Вы её найдете,

Зеленая квакушка.

Кто это? …. (лягушка)

«Найди рифму»

Цель: Продолжать формировать умение создавать рифму и находить похожие по звучанию слова.

Ход: Подбираем с детьми к одному слову похожие по звучанию слова:

Мост – хвост – тост и т.д.

Птица – пицца – синица и т.д.

Подушка – лягушка – кадушка и т.д.

Затем воспитатель читает четверостишия и просит детей находить слова в рифму.

Там котик усатый

По садику бродит,

А козлик рогатый

За котиком ходит.

«Загадки – присказки»

Цель: Вырабатывать чувство рифмы, развивать словарь.

Ход: Воспитатель читает загадки, дети их отгадывают.

1. Я маленькая птичка -

Зовут меня …. (синичка).

2. Зимою она то, как пух, то тверда,

Летом её называют …. (вода).

3. Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все …. (солнце).

4. Обогнать друг друга рады,

Ты смотри, дружок, не падай!

Хороши тогда, легки

Быстроходные …. (коньки).

«Кто кем становиться?»

Цель: упражнять детей в подборе слов в рифму.

Ход: воспитатель читает стихотворение А.Шибаева («Для самых маленьких», «Озорные детки», «Самовар») а дети договаривают слова.

Жил – был маленький щенок,

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок,

Взрослая …. (собака).

Бык могучий великан,

В детстве был …(телёнком)

Жеребёнок с каждым днём

Подрастал и стал … (конём)

Средняя группа

Следующий этап работы заключается в создании лимериков. Лимерик это короткое стихотворение, которое состоит из пяти строчек и пишется в жанре нонсенса (указанной нелепицы). Сначала лимерики создаются группой детей, где ведущую роль берёт воспитатель,

Во время составления лимерика ребёнок может придумывать слова в рифму, но этих слов нет в русском языке. В принципе это придуманное слово можно оставлять, но с условием, если он объяснит его значение, этим самым ещё и формируется детское слово творчество.

Для начала ребёнка необходимо познакомить с правилом работы со схемой:

1 строчка Жил – был (объект)

2 строчка Какой? (Сравнение или указание на свойство объекта)

3 строчка Что делал? (Действие или взаимодействие с другими объектами)

4 строчка С кем общался?

5 строчка Вывод

Первая и вторая строчки рифмуются между собой;

Третья и четвёртая строчки рифмуются между собой;

Пятая является выводом и может не рифмоваться.

Например:

Жила – была кошка, Жила – была речка,

Звали её мошка. Она была горячей как печка.

Маленькая она была, В лесу она бежала,

На ладошке у меня спала. Всех обогревала.

Вот такая у меня кошка. Вот такая заботливая речка