Тема 4. Анализ художественного произведения на уроке литературного чтения. Подготовка учителя к уроку.

Цели:

1. Познакомиться с задачами и методикой проведения анализа художественного произведения.

2. Определить основные виды работы с текстом на уроке.

3. Определить основные компоненты урока литературного чтения.

4.Формировать умение организовать работу над планом художественного произведения на уроке.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Каковы требования к урокам литературного чтения?

2. Какие основные задачи должны быть решены на уроке чтения в современной школе?

3. Какие типы уроков литературного чтения имеют место в начальной школе?

4. Какие этапы работы включает урок литературного чтения? Задачи и содержание каждого этапа.

5. Какая работа проводиться перед анализом художественного произведения?

6. Какие виды анализа художественного произведения выделяются в методической литературе? В чем заключаются задачи анализа?

8. Какова методика работы над планом произведения?

9. Как проводится в процессе анализа работа над действующими лицами, темой и идеей произведения, авторским и читательским отношением к прочитанному?

Задания для самостоятельной работы

1. На основе анализа программы определить содержание работы с текстом по классам.

2. Написать конспект статьи А.С. Козыревой “Виды работы над текстом на уроках чтения” //Начальная школа. - 1990. - №3. - С. 67-69.

3. Подобрать конкретный материал из учебника для иллюстрации различных видов работы с текстом.

Методические задачи

1. Существует несколько подходов к анализу ХП. Познакомьтесь с их кратким описанием (Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /Под ред. М.С. Соловейчик. - М.,1994, С. 322). Какие из них чаще используются в начальной школе? Ответ аргументируйте.

2. Продумайте цель и организацию работы с деформированным планом к произведению Н.А. Некрасова “Дедушка Мазай и зайцы”. Составьте деформированный план. Сформулируйте вопросы и здания, предполагающие его коррекцию детьми.

3. Выберите одно из произведений для 2-4 класса. Составьте план. Как организовать коллективное составление плана этого произведения на уроке? Разработайте фрагмент урока.

Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2013.

2. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2011

3. Методика преподавания литературы в начальной школе/М.П. Воюшина и др. – М.,2010.

4. Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. – М., 2010.

Тема 5. Словарная работа на уроке чтения. Обучение пересказу

Цели:

1. Познакомиться с содержанием и методикой словарной работы на уроке.

2. Определить виды пересказа и рассмотреть специфику работы над каждым из них.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. В чем заключаются значение и задачи словарной работы на уроке чтения?

2. Какие способы объяснения значений слов применяются на уроках литературного чтения?

3. Как проводится наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка произведения?

4. Какие виды пересказа используются в процессе обучения?

5. В чем особенности методики работы над каждым видом пересказа?

Задания для самостоятельной работы

1. Составить аннотации на две статьи из журнала “ Начальная школа” по теме занятия.

2. Определить способы объяснения значений слов. Показать методику словарной работы на примере одного из программных произведений.

3. На одном из художественных прозаических текстов показать методику использования стилистического эксперимента.

4. Составить подробный (краткий, выборочный, творческий) пересказ одного из произведений (на выбор). Обосновать выбор произведения для данного вида пересказа. Разработать фрагмент урока по подготовке к этому виду пересказа. (Возможен вариант распределения задания между подгруппами).

Методические задачи

1. Охарактеризуйте такие выразительные средства художественной литературы, как сравнение, эпитет, олицетворение, метафора. Приведите по 2-3 примера каждого из выразительных средств. Каково их назначение? Составьте вопросы и задания для их анализа с учащимися.

2. Можно ли пересказывать такие произведения устного народного творчества, как сказки? Почему?

После чтения сказки учитель предлагает задание на дом: подготовить краткий пересказ. Удачен ли выбор пересказа? Какой вид пересказа предложили бы вы учащимся? Ответ аргументируйте.

3. Приведите примеры таких текстов, после чтения которых детям целесообразно предложить передать содержание: а) от лица одного из героев; б) от своего лица. Какой вид пересказа предполагают данные задания? Ответ аргументируйте.

Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2013.

2. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2011.

3. Методика преподавания литературы в начальной школе/М.П. Воюшина и др. – М.,2010.