Тема 4. Формирование читательской самостоятельности младших школьников (4ч.)

Цели:

1. Определить особенности формирования читательской самостоятельности школьников.

2. Выделить этапы формирования читательской самостоятельности.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. Как в современной методике определяются понятия “внеклассное чтение”, “ читательская самостоятельность”?

2. Какие этапы формирования читательской самостоятельности младших школьников выделяются в современной методике?

3. Каковы особенности работы на каждом этапе?

4. Какой метод обучения является ведущим? В чем его сущность?

Задания для самостоятельной работы

1. Составить библиографию статей из журнала “Начальная школа” по теме занятия.

2. Составить аннотацию на две статьи по выбору.

3. Выбрать детскую книгу и определить ее элементы. Разработать фрагмент урока по применению метода чтения-рассматривания детской книги.

4. Раскрыть особенности формирования читательской самостоятельности младших школьников на каждом этапе обучения по плану:

- цели и задачи обучения;

- требования к учебному материалу;

- основные методы и приемы работы, организация учебной деятельности учащихся; - виды библиотечно-библиографической помощи.

5. Разработать фрагмент урока литературного чтения на подготовительном, начальном, основном этапе (на выбор), включающий работу с детской книгой. (Возможен вариант распределения задания между подгруппами).

Методические задачи

1. Рассмотрите три варианта каталожных карточек, составленных детьми. Для какого класса типичен каждый из образцов? Какие умения и навыки отрабатываются при заполнении подобных карточек? Составьте три карточки на одну из детских книг.

Толстой. Толстой. Толстой Л.Н.

Прыжок. Прыжок. Прыжок.

Рассказы. Рассказы.

Рис. И. Архангельской.- Рис. И. Архангельской.- М.: Дет.лит.,

1977.

М.: Дет.лит., 1977. - 32 с., с ил., серия ”Читаем сами”.

2. Как нужно правильно называть книгу? Выберите ответ. Ответ аргументируйте.

а) “Еж”. Михаил Пришвин; б) “Еж”; в) Михаил Пришвин. “Еж”; г) “Еж” Пришвина;

д) Пришвин. “Еж”.

3. Кто из учителей правильно проводит коллективное рассматривание книги М. Пришвина “Еж” (подготовительный этап обучения)? Ответ аргументируйте.

А) - Посмотрите, как в книге художник нарисовал картины к рассказу.

- Сколько в книге рассказов?

- О каких еще животных идет речь в книге? Как вы догадались?

Б) - Кто написал книгу?

- прочитайте ее заглавие.

- Давайте рассмотрим книгу. Сначала обложку. Что здесь изображено? (Учитель перелистывает книгу)

- Это наш рассказ? Почему вы так решили?

- Какой эпизод изобразил художник на этой картине?

- А это все еще тот же рассказ? Почему вы так думаете?

- О ком же этот новый рассказ?

- А это все еще рассказ о журавле?

- О ком этот рассказ? Как вы догадались, что он о маленьких птичках? Что это за птицы?

- Сколько в книге Михаила Пришвина рассказов?

Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2013.

2. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2010.

3. Методика преподавания литературы в начальной школе/М.П. Воюшина и др. – М.,2010г.

4. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению. - М.,2007.