Тема 8. Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников

Читательская самостоятельность - личностное свойство, которое характеризуется наличием у читателя мотивов, побуждающих его обращаться к книгам, и системы знаний, умений, навыков, дающих возможность с наименьшей затратой сил и времени реализовать возникшие запросы в соответствии с личной и общественной необходимостью.

Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников включает 3 этапа обучения (О.В. Сосновская):

Подготовительный - 1 класс (1-4). Этап обучения детей читательской азбуке.

Начальный - 2 класс. Этап накопления уровня минимального литературного развития и пробы детьми сил в самостоятельном чтении разных книг под руководством и наблюдением учителя.

Основной - 3 класс. Выделяются:

- собственно основной. Собственно ВЧ, т.е. приобщение детей к умению выбирать и читать нужные и, главное, посильные книги без наблюдения учителя, дома, ориентируясь на приметы, заданные учителем, на собственные читательские возможности, опыт и лично приобретенную к моменту чтения общую и специальную читательскую подготовку.

- завершающий - 4 класс. Формирование у детей читательских предпочтений и интересов на базе полученных за годы обучения литературного развития, знания книг, и привычки с ними самостоятельно общаться.

Ведущий метод обучения - чтение-рассматривание детских книг.

Метод чтения-рассматривания - непрерывная цепь взаимосвязанных, последовательно осуществляемых при обращении к книге или книгам умственных и практических действий, в результате которых ребенок

1)самостоятельно выделяет внешние показатели содержания каждой книги;

2)взаимно соотносит показатели;

3)делает вывод о тематике, характере, количестве и специфике, помещенный в книге произведений;

4)исходя из общей предварительной оценки книги, ставит цель чтения, включается в освоение содержания книги, выбирая подходящий способ прочтения.

Подготовительный этап

Цель - формировать у первоклассников интерес к детской книге и самостоятельному чтению. Начальный этап.

Цель - научить читать книгу, формировать у детей интерес к самостоятельному чтению детских книг, т.е. чтению книг для себя и про себя.

Основной этап.

Цель - подвести итоги работы учащихся с книгами, заинтересовать новыми темами чтения, учить оценивать свою деятельность, обеспечить систематичность домашнего чтения. К концу обучения в начальной школе дети должны знать: виды доступной литературы: художественной, научно-познавательной, справочной, периодической, публицистической; возможные темы чтения; виды ББП; элементы книги и типы внетекстовой информации; правила гигиены чтения.

Должны уметь: ставить для себя цель общения с книгами; обращаться к ББП; пересмотреть как можно больше книг, прежде чем выбрать книгу для чтения; выделить для себя внешние показатели книги и, ориентируясь на них, осуществить прогнозирование содержания книги; выбрать книгу в соответствии с поставленной целью; осознать содержание книги, используя свои читательские возможности; соблюдать правила гигиены чтения.