2 Семестр изучения дисциплины

Тема 1. Творческая и самостоятельная работа учащихся на уроках литературного чтения

Цели:

1. Определить особенности самостоятельной работы на уроках чтения.

2. Выявить специфику творческой работы.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.Какова методика организации самостоятельной работы учащихся на уроках литературного чтения?

2. Каковы формы организации самостоятельной работы?

3. Какие виды самостоятельной работы используются на уроке?

4. Как организуется проверка самостоятельной работы?

5. В чем заключаются значение и задачи творческой работы на уроке литературного чтения?

6. На каком этапе урока проводится творческая работа?

7. Какие виды творческих заданий используются на уроке?

Задания для самостоятельной работы

1. Определить понятие “самостоятельная работа” учащихся.

2. Составить аннотации на две статьи из журнала “ Начальная школа” по теме занятия.

3. Подобрать конкретный материал из учебника для иллюстрации различных видов самостоятельной работы.

4. На основе анализа программы проследить развитие творческих способностей учащихся по классам.

5. Подготовить творческое задание: диафильм, пантомима, чтение по ролям, словесное рисование, составление киносценария, составление видеоклипа, составление «палитры настроения» героя и автора (на выбор). Обосновать выбор произведения для данного вида творческой работы. Разработать фрагмент урока по подготовке к этому виду работы. (Возможен вариант распределения задания между подгруппами).

Методические задачи

1. Подберите 5-6 произведений из учебников, при работе с которыми целесообразно провести драматизацию. Чем вы руководствовались при их отборе? Какой вид драматизации (анализ иллюстраций с точки зрения пластической выразительности, постановка “живых картин”, произнесение отдельной реплики героя с ориентацией на использование средств интонационной и пластической выразительности, чтение по ролям, развернутая драматизация) больше соответствует каждому из указанных произведений? Ответ аргументируйте.

2. С какой целью учитель проводит на уроке следующую работу? Какой прием используется? Приведите примеры произведений, при изучении которых можно использовать данный прием.

- Каким ты представляешь себе Сивку-Бурку из одноименной сказки? Нарисуй. Какие цвета ты выберешь и почему?

Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2013.

2. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2010

3. Методика преподавания литературы в начальной школе/М.П. Воюшина и др. – М.,2010.

4. Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. – М., 2001.

Тема 2 Методика работы над эпическими и лирическими произведениями (4ч.)

Цели:

1. Определить специфику работы над произведениями различных жанров.

2. Формировать умение составлять конспект урока литературного чтения и давать методический комментарий к нему.

Вопросы для коллективного обсуждения

1. От чего зависит специфика работы над эпическими и лирическими произведениями?

2. В чем особенности методики работы над рассказом, басней, стихотворением, сказкой?

Задания для самостоятельной работы

1. Раскрыть методику работы над произведениями различных жанров по плану:

- характеристика жанра;

- специфика работы на уроке;

- особенности построения урока.

2. Подготовить сообщение на одну из тем:

- знакомство с биографией и творчеством писателя на уроке чтения;

- музыка на уроке чтения;

- картина на уроке;

- моделирование на уроках литературного чтения.

3. Разработать конспект урока литературного чтения произведений различных жанров: художественный рассказ, басня, стихотворение, сказка (на выбор). (Возможен вариант распределения задания между подгруппами).

Методические задачи

Прочитайте краткий план урока. Над произведением какого жанра ведется работа? Ответ аргументируйте.

А. 1) Подготовка к восприятию - слушание музыки.

2) Произведение читает учитель (наизусть).

3) Повторное чтение учащимися про себя.

4) Анализ языка произведения.

5) Словесное рисование.

6) Работа над выразительностью чтения (прослушивание произведения в грамзаписи, анализ; составление партитуры чтения; упражнения в выразительном чтении).

7) Домашнее задание: подготовиться к выразительному чтению

Б. 1) Подготовка к восприятию: в ходе беседы выясняется значение отдельных слов и выражений.

2) Учитель рассказывает произведение близко к тексту.

3) Чтение учащимися вслух по частям.

4) Анализ содержания (акцент делается на характеристике персонажей, их взаимоотношениях) и образного языка.

5) Подготовка и проведение чтения по ролям.

6) Драматизация отдельного эпизода.

7) Домашнее задание: нарисовать иллюстрации, подготовиться к пересказу от лица одного из персонажей.

В. 1) Подготовка к восприятию - беседа об отдельных повадках животных.

2) Чтение учителем.

3) Повторное чтение учащимися с целью выяснения непонятных слов и выражений.

4) Анализ содержания и языка, завершающийся выводом о воспитательном значении произведения.

5) Работа над выразительным чтением.

6) Чтение по ролям.

7) Домашнее задание: выучит произведение наизусть, подготовиться к драматизации.

Литература:

1. Львов М.Р., Горецкий В.Г., Сосновская О.В. Методика преподавания русского языка в начальных классах. - М., 2013.

2. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения /М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская и др.; Под ред. М.С. Соловейчик. - М., 2010.

3. Методика преподавания литературы в начальной школе/М.П. Воюшина и др. – М.,2010.

4. Оморокова М.И. Чтение в начальных классах. – М., 2001.