19. Эстетическое воспитание школьников.

Эстетическая культура – элемент культуры человечества, способствующий преобразованию высших эстетических ценностей (красоты, совершенства, гармонии, созидания, творчества, эстетического наслаждения), в субъективные потребности личности обучающегося.

Содержание включает:

• усвоение художественных и искусствоведческих знаний

• воспитание эстетического отношения к природе и искусству

• развитие эмоциональной сферы личности художественными средствами

• приобщение обучающихся к отечественной и мировой художественной культуре

• развитие и реализацию творческого потенциала детей и учащейся молодежи

Условия воспитания эстетической культуры личности:

-диагностика эстетического развития

-создание эстетической средв

-включение школьников в жизнь страны

-организация художественно-эстетической деятельности

Эстетическое воспитание (ЭВ) - процесс формирования способностей восприятия и понимания прекрасного в искусстве и жизни, выработки эстетических знаний и вкусов, развития задатков и способностей в области искусства.

Цель ЭВ - формирование эстетической культуры личности, которая включает в себя такие компоненты:

• Эстетическое восприятие - способность выделять в искусстве и жизни эстетическое свойства, образы и испытывать эстетическое чувства.

• Эстетические чувства - эмоциональные состояния, вызванные оценочным отношением человека к явлениям действительности и искусства.

• Эстетические потребности - нужда в общении с художественно-эстетическими ценностями, в эстетических переживаниях.

• Эстетические вкусы - способность оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов.

• Эстетические идеалы - социально и индивидуально-психологически обусловленные представления о совершенной красоте в природе, обществе, человеке, искусстве.

Объем понятия "эстетическая культура" определяет задачи и содержание ЭВ учащихся:

• формирование эстетических вкусов, чувств, потребностей, знаний, идеалов,

• выработка художественно-эстетических умений, творческих способностей.

• Развитие мотивационной сферы личности (потребность в пресном)

Задачи эстетического воспитания тесно связаны с нравственным воспитанием - формированием доброты, гуманизма, справедливости и пр.

Эстетическое воспитание осуществляется комплексом средств. Оно реализуется прежде всего на уроках литерабтуры, музыки, изобразительного искусства, в работе кружков, студий, группах художественной самодеятельности, театрах.

Показателями эстетической воспитанности являются наличие эстетических потребностей, знаний, чувств, вкусов, эстетических умений, способностей, занятия искусством.

20. Экологическое воспитание школьников

Экологическая культура представляет собой совокупность требований и норм, предъявляемых к экологической деятельности, готовность человека следовать этим нормам. Экологическая культура характеризует особенности сознания, поведения и деятельности людей во взаимодействии с природой, в оптимизации своих отношений с окружающей средой.

Важнейшим признаком экологической культуры является ответственное отношение личности к окружающей среде.

Экологическое воспитание – формирование экологической культуры во всех видах человеческой деятельности, связанных с познанием, освоением, преобразованием природы.

Цель – формирование экологической культуры.

Экологическая культура – это готовность человека к успешной экологич.деятельности.

Основное средство ЭВ – природа, деятельность направленная на сохранение природы.

Экологическая деятельность – взаимодействие человека, общества с окружающей природной средой.

Основные цели и функции экологической деятельности заключаются в гармонизации отношений человека и природы, устранении всех возможных экологически негативных последствий, сохранении природы и ее позитивного преобразования, создании благоприятных экологических условий для непрерывного ускоренного социального прогресса, устойчивого развития общества и природы.

Задачи:

1) углубить, расширить экологические знания, формировать экологическое сознание.

2) формировать чувство бережного отношения к природе, любовь к природе.

3) развивать экологические навыки и умения

4) формировать общественную активность в ходе экологической деятельности.

Условия:

-диагностика уровня развития экологической культуры

-организация общения детей с природой

-организация экологической деятельности

-организация рефлексии в экологической деятельности

Задачи экологического воспитания решаются в 3-х сферах жизнедеятельности ребёнка:

1) школа (учебная деятельность – прежде всего такие предметы как «Человек и мир», «Вселенная», «Биология», «География», химия, физика, которые дают основные естественно-научные знания о развитии всех форм живых организмов)

2) семья (личный пример родителей, совместная деятельность на садово-дачных участках, походы, пикники).

3) внешкольная деятельность (кружок флористики и т.д.)

Экологическое воспитание тесно связано с эстетическим и нравственным и трудовым воспитанием.

21. Физическое воспитание в школе. Формирование здорового образа жизни.

Физическое воспитание (ФВ) есть процесс организации оздоровительной и познавательной деятельности, направленной на развитие физических сил и здоровья, выработку гигиенических навыков и здорового образа жизни. Цель: формирование физической культуры.

Физическая культура – это готовность человека к осуществл. Спортивной деятельности, к выполнению двигательных умений и навыков, приобретению двигательных качеств(сила, ловкость, выносливость,скорость).

Условия:

Диагностика

Организация спортивной деятельности

Организация трудовой деятельности

Организ. Туристско-краеведческой деятельности

Организ. Спортивно-просветительской деятельности

Оздоровление

Двигательные навыки и умения: ходьба, бег, прыжки, метание, плавание.

В культуре и педагогике разных народов физическое развитие и воспитание всегда занимало важное место.

задачи:

- формирование системы знаний об анатомно-физиологических особенностях, функционировании человеческого организма, о физических свойствах и процессах,

- формирование знаний в области здоровья, гигиены, спорта, о мерах по обеспечению безопасности жизнидеятельности,

- обеспечение правильного физического развития, укрепление здоровья, закаливание, повышение работоспособности,

- воспитание устойчивого интереса и потребности в систематических занятиях физической культурой, эмоционально-ценностного отношения к укреплению здоровья, ЗОЖ, занятия физкультурой и спортом,

- формирование взглядов и нравственных качеств, ведущих к пониманию значения физкультуры и пробуждающих стремление к здоровому образу жизни,

Система ФВ - физические упражнения и знания в учебном процессе, на уроках физкультуры, биологии и некоторых других, во внеурочной деятельности.

Средства ФВ - гимнастика, игры, туризм, спорт, природные силы (солнце, воздух и вода), гигиенические факторы (режим труда и отдыха, питание, одежда, санитарные нормы в устройстве помещений).

Методы ФВ - физические упражнения, тренировки, убеждение (разъяснение), инструкции, положительный пример. С помощью последних у учащихся формируются знания, потребности, личные качества, способствующие их правильному физическому и общему развитию. Стимулирующее значение имеют осуждение, одобрение, соревнование и контроль за выполнением режима и норм развития школьника.

ЗОЖ – процесс формирования у детей осознания опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики, развития нравственно-эстетического отвращения и противодействия пьянству, курению и наркотикам.

Средства: программы по антиалкогольному, антиникотиновому, антинаркотическому воспитанию.

Показатели ФВти: развитые двигательные умения и физическое развитие в целом, соответствующие возрасту, систематические занятия физическими упражнениями, играми, спортом, соблюдение норм личной гигиены, выполнение нравственных и медицинских предписаний в половой жизни, следование требованиям ЗОЖ.

Организация ФизВосп в учебной деятельности: урок физкультуры, физминутки, утренняя гимнастика, проведение перемен на свежем воздухе, внеклассная воспитательная работа (спортокиады, олимпиады), внешкольная работа по физическому воспитанию (посещение различных спортивных секций по интересу).