4. Практические задания по теме «Строение головного мозга»

Практическое задание 4.1. Продемонстрируйте несколько простых упражнений, с помощью которых можно проверить работу мозжечка.

Когда нарушается нормальная деятельность мозжечка, люди теряют способность к точным согласованным движениям, сохранению равновесия тела. Таким людям не удаётся, например, продеть нитку через игольное ушко, их походка не устойчива и напоминает походку пьяного, движение рук и ног при ходьбе неловкие, иногда резкие, размашистые.

Поэтому, чтобы проверить работу мозжечка нужно попросить сделать некоторые упражнения. Пальценосовая проба, когда нужно с закрытыми глазами дотронуться к носу.

Поза Ромберга – выявление нарушения равновесия в положении стоя на одной ноге. Руки подняты вперед, пальцы разведены, глаза закрыты. Очень хорошо, если равновесие сохраняется в течение 15 с и не наблюдается пошатывания тела и дрожание рук.

Практическое задание 4.2. У человека мозговой отдел черепа преобладает над лицевым. Объясните почему?

В отличие от животных, у человека мозговая часть черепа значительно преобладает над лицевой. Это связано с увеличением объема головного мозга, с развитием трудовой деятельности.

Кости черепа у взрослого человека соединены между собой неподвижно с помощью швов. У новорождённого ребёнка этих со­единений нет, кости черепа имеют определённую подвижность (этому помога­ют роднички), что очень важно во время родов.

В мозговом отделе содержится го­ловной мозг, органы слуха и равновесия. Он состоит из таких костей: парные теменные и височные (у по­следних имеется слуховое отверстие) и непарные — лобная и затылочная. На нижней части последней есть большое затылочное отверстие, через которое полость черепа соединяется со спинномозговым каналом.

Лицевой отдел черепа составляют 15 костей, наибольшими из которых являются парные верхне­челюстные, скуловые и непарная нижнечелюстная — единственная подвижная кость черепа. Челюстные кости имеют углубления, в которых размещаются корни зубов. В верхней части лицевого черепа есть глазни­цы — орбиты.

Практическое задание 4.3. К врачу обратились три пациента со следующими формами расстройства: у 1-го пациента – не узнавание при рассмотрении известных ему предметов; у 2-го пациента – не узнавание знакомых ему звуков; у 3-го пациента – не узнавание предметов при их ощупывании. Какие зоны коры больших полушарий были поражены у данных пациентов?

У первого пациента. При повреждении наружной поверхности затылочной доли ассоциативной зрительной зоны зрение сохраняется, но наступает расстройство узнавания (зрительная агнозия). Больной, будучи грамотным, не может почесть написанное, узнаёт знакомого человека после того, как тот заговорит. Способность видеть – это врождённое свойство, но способность узнавать предметы вырабатывается в течение всей жизни. Бывают случаи, когда от рождения слепому, возвращают зрение уже в старшем возрасте. Он ещё долгое время продолжает ориентироваться в окружающем мире на ощупь. Проходит немало времени, пока он научиться узнавать предметы с помощью зрения.

У второго пациента поражена височная доля коры больших полушарий. Главная её функция – обработка слуховых ощущений. Именно она отвечает за преобразование звуков в слова, понятных для человека.

У третьего пациента повреждение теменной доли, которое приводят к нарушениям процессов узнавания предметов на ощупь без помощи зрения. В нижней части теменной доли имеются центры праксиса. Это автоматические, в процессе упражнений и повторений целеустремленные действия, которые производятся в процессе обучения и непрерывной практики в течение жизни. Ходьба, одевание, еда, элемент механики письма, разные виды трудовых занятий, являются праксисом. Праксис – это высшее проявление, присущее человеку.