Розвиток зорового сприйняття

Формувати (розвивати) в учнів уміння:

співвідносити об'єкти за кольором;

ідентифікувати основні кольори (або/та їхні відтінки);

підбирати до зразка основні кольори;

підбирати колірні відтінки основних кольорів;

ранжувати кольори за колірним тоном (або будувати серіаційні колірні ряди);

називати основні кольори спектра;

називати відтінки основних кольорів спектра;

класифікувати об'єкти за кольором;

впізнавати предмети на реалістичних зображеннях;

впізнавати предмети на стилізованих зображеннях (контурних, силуетних, пунктирних);

впізнавати предмети на схематичних зображеннях;

впізнавати предмети на зашумлених зображеннях;

впізнавати предмети при їх зображенні в різних ракурсах;

впізнавати предмети на зображеннях з відсутніми ознаками;

ідентифікувати індивідуалізовані зображення;

виконувати зоровий аналіз (або/та синтез) предметного зображення;

виконувати зоровий аналіз предметного зображення із дрібними деталями (можна ще конкретизувати, наприклад: ... виступаючими за контур; ... усередині контуру);

планомірно виділяти систему зовнішніх ознак об'єкта;

виділяти істотні (розпізнавальні) і другорядні ознаки об'єкта спостереження;

впізнавати знайомі обличчя на малюнках, фотографіях;

ідентифікувати незнайомі обличчя на малюнках, фотографіях;

визначати емоційний стан персонажів на сюжетній картинці;

виконувати зоровий аналіз сюжетного зображення;

виділяти головні об'єкти сюжетного зображення;

установлювати тотожність, ознаки подібності й відмінності в зображеннях (можна конкретизувати, у яких зображеннях – предметних, сюжетних, зображеннях символів);

виділяти й характеризувати складові елементи (деталі) літер (або цифр);

диференціювати зорові образи літер (або цифр) та ін.

Розвиток слухового сприйняття

Формувати (розвивати) в учнів уміння:

розрізняти (або диференціювати, впізнавати) природні звуки (та/або побутові, музичні звуки);

здійснювати слухове орієнтування в просторі: визначати напрямок і ступінь віддаленості, місцезнаходження джерела звуку;

розрізняти й оцінювати ритми (ритмічні структури);

відтворювати ритм за слуховим зразком (або за словесною інструкцією);

рухатися під музику у відповідності до її ритмічного малюнку;

почуття ритму;

розрізняти на слух фонематичні протиставлення: голосні – приголосні (або тверді й м'які приголосні; глухі й дзвінкі приголосні; сонорні приголосні; свистячі й шиплячі приголосні; задньоязикові приголосні ( г-к-х); африкати ( ч-ц));

розрізняти фонеми (або фонематичні протиставлення, фонематичні опозиції) у власній вимові (можна конкретизувати, які саме, див. попереднє завдання);

розрізняти на слух і у власній вимові фонеми б-п (або ін.);

впізнавати звук на фоні слова;

виділяти перший звук у слові (або/та останній звук у слові);

виконувати простий фонематичний аналіз слова;

визначати місце звуку в слові;

визначати послідовність звуків у слові;

визначати кількість звуків у слові;

виконувати складний фонематичний аналіз слова;

здійснювати фонематичний синтез слова;

підбирати слова із заданим звуком;

перекодувати зі звукової системи в знакову (фонема – графема);

складати схеми слів;

перекодувати зі знакової системи у звукову (графема – фонема);

«читати» схеми слів;

встановлювати взаємозв'язок «фонема – графема» та ін.